多措并舉，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 磊 孫 各

聽音樂能夠使人的心情得到放松，能夠陶冶情操，能夠從心靈上實(shí)現(xiàn)情感共鳴，音樂扮演的重要角色不可小覷。而在新課改的今天，我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性的發(fā)展，所以，小學(xué)音樂課程的重要性也就越來越突出。作為一線小學(xué)音樂教師，我們有責(zé)任和義務(wù)探究出更多新的教學(xué)方法和策略，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，提高音樂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是幫助學(xué)生獲得更好音樂學(xué)習(xí)效果的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步；而音樂情境的創(chuàng)設(shè)，能夠充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官，能夠讓學(xué)生更集中精力地參與到更多音樂曲目的學(xué)習(xí)和欣賞中來。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，可以根據(jù)需要，根據(jù)學(xué)生的訴求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境。

例如，筆者在教學(xué)生演唱《新年好》這首歌時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧的過年景象，即利用大屏幕給學(xué)生展示了過年的各種活動(dòng)，如獨(dú)特的民俗表演、鏗鏘有力的戰(zhàn)鼓、博大精深的非遺等，同時(shí)，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)，忙忙碌碌……再加上敲鑼打鼓熱鬧的背景，學(xué)生仿佛置身其中。此時(shí)筆者再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《新年好》這首曲子，學(xué)生當(dāng)然充滿熱情，在熱鬧的氛圍中也會(huì)不自主地哼唱“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家新年好……”根據(jù)學(xué)生的哼唱，筆者再進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能夠唱得更準(zhǔn)確，在相對(duì)輕松的氛圍中獲得了不錯(cuò)的音樂教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

可以說，只有學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而課堂互動(dòng)的有效增加，就是給學(xué)生更多表達(dá)自我想法、自我觀點(diǎn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這樣一來，師生關(guān)系會(huì)變得更為和諧，教師能對(duì)學(xué)生有更深入了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能夠展開更具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，這樣的教學(xué)會(huì)更高效，學(xué)生自然會(huì)發(fā)揮自己學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，在教師的有效幫助下獲得更好的音樂學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)生學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》這首曲子時(shí)，筆者就比較注重課堂互動(dòng)。首先，一上課筆者向?qū)W生介紹了自己的家長(zhǎng)，之后讓學(xué)生說一說自己對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，說一說家鄉(xiāng)的特色、家鄉(xiāng)的習(xí)俗，聊一聊生自己、養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)。這樣一來，整個(gè)課堂氛圍比較輕松，學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情油然而生。此時(shí)，筆者給學(xué)生播放《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》這首曲子，學(xué)生興致正濃，正需要這樣一首曲子來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，自然會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終在筆者的指導(dǎo)下獲得了不錯(cuò)的音樂學(xué)習(xí)效果。

三、開展音樂游戲，提高音樂教學(xué)的趣味性

相比語數(shù)外這樣的學(xué)科，音樂是一門比較輕松的學(xué)科，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生添加更多的趣味性元素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的輕松，而音樂游戲的展開就有助于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們?cè)陂_展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以借助生活游戲、通話游戲、表演游戲等充滿趣味的、豐富多彩的游戲來展開音樂曲目的教學(xué)，以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的輕松，從而在潛移默化的過程中獲得更好的音樂學(xué)習(xí)效果。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《三個(gè)和尚》這首歌時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生展開了一個(gè)角色扮演的游戲，即邀請(qǐng)三位同學(xué)扮演歌曲中的三個(gè)小和尚，邊表演邊演唱。這樣一來，不僅使得課堂氛圍變得更為活躍，而且學(xué)生通過這個(gè)輕松的表演，感受到了學(xué)習(xí)音樂的快樂，深刻地領(lǐng)悟到了“三個(gè)和尚沒水喝”的道理，可以說提高了課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，也融入了德育的內(nèi)容，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總的來說，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并非易事，需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持過程、探索過程、實(shí)踐過程，而本文給出的創(chuàng)設(shè)音樂情境、加強(qiáng)課堂互動(dòng)、開展音樂游戲三個(gè)策略，是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略。當(dāng)然，在日后的教學(xué)實(shí)踐、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的過程中，筆者還會(huì)繼續(xù)探索此問題，繼續(xù)為學(xué)生獲得更好的音樂學(xué)習(xí)效果而努力。