新形勢下農(nóng)村學校德育工作的變革

招汝球

摘 要：新形勢下，我國的經(jīng)濟和科技都在日益進步，并取得了許多巨大的成就。隨著科技、經(jīng)濟方面的競爭力越來越強，國家急需德、智、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。面對新時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)人才的方向與目標也有了新的要求，扎實的專業(yè)功底已經(jīng)不再是“人才”的標準，高尚的品德修養(yǎng)早已成為新型人才的標志之一。

關鍵詞：新形勢;德育工作;變革

新形勢下，農(nóng)村學校如何開展德育工作逐漸成為首要難題。傳統(tǒng)的教學模式中，思想品德教育課程與語文、數(shù)學、英語等專業(yè)課相比一直處于弱勢地位。外加農(nóng)村教育資源缺乏，師資力量不豐富等實際問題的存在，導致學校德育工作開展困難。授課方式老舊、內(nèi)容繁重、老師講解過于簡單等現(xiàn)象，讓學生對德育課程產(chǎn)生了抵觸情緒。面對新時代下的需求，農(nóng)村學校德育工作不得不進行變革，下文將對新形勢下農(nóng)村學校德育工作的變革進行簡要介紹。

一、當前農(nóng)村德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.社會環(huán)境對德育教學目標和教學內(nèi)容提出新要求

國際大門的敞開讓教育逐漸走向多元化和國際化，許多西方的教育方式和內(nèi)容進入中國，我國的傳統(tǒng)教學模式受到巨大影響。只追求專業(yè)知識方面的教育，忽略了道德教育方面的工作，自私、懦弱、無擔當、不誠信等問題頻繁出現(xiàn)在生活當中。在資源缺乏的農(nóng)村，德育工作的開展更是面臨著一個又一個挑戰(zhàn)。

2.日新月異的科技信息對德育工作的開展方式發(fā)出新挑戰(zhàn)

科學技術在不斷地更新，網(wǎng)絡讓農(nóng)村學校教學方式發(fā)生了巨大的改變。從傳統(tǒng)的課本教學轉變成為網(wǎng)絡教學，從原來的線下教學發(fā)展到線下與線上結合的高效率授課，讓學生的課堂變得更加生動有活力。網(wǎng)絡的發(fā)展迅速拓寬了學生的知識面。面對紛亂復雜的世界，農(nóng)村孩子充滿了好奇感，對一些剛接觸的新鮮事物也充滿了新鮮感，想要去嘗試和模仿。傳統(tǒng)的課本教學方式已經(jīng)不能滿足當今世界的發(fā)展需求，也不能幫助學生解決生活與學習中的品德難題。

3.農(nóng)村德育工作不被重視，開展效果不明顯

我國長期受到考試成績要求的影響，智力教育一直被放在首位，分數(shù)的高低決定著學生的好壞這老舊的思想觀念在教師與家長的思想中已經(jīng)根深蒂固。學校輕視德育的教學現(xiàn)象在農(nóng)村最為突出，學校的德育教學氛圍不足，導致學生身心健康教育方面一直存在著不足[1]。

二、應對當下農(nóng)村德育工作面臨的挑戰(zhàn)的措施

為了能夠順利解決農(nóng)村德育工作革新中面對的問題，我們首先要確立品德教育在農(nóng)村學校的重要地位，改變老一套的教育思想，將“以人為本”作為教育的核心內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡變化情況和對社會規(guī)律的認知程度進行合適的課程安排。具體措施過程如下：

1.明確德育課程教學任務，開展層次性教學

德育教學不是一朝一夕能夠完成的，它需要長時間的積累和沉淀。教師只有明確教學任務，打牢學生的學習基礎，開展分層式教學，才能實現(xiàn)理論與實踐的相互轉換。品德教育問題越來越受到社會的重視，簡單的課本知識遠遠不能滿足學生的德育教學需求。

2.活化教學內(nèi)容，讓品德教學內(nèi)容變得簡單易懂

德育教學難以開展的另外一個重要因素來自學生，學生聽不懂，學不明白，也逐漸失去了對思想政治課程的學習興趣。許多老師在開展德育教學的過程中只重視教學進度忽略了教學質量，單方面地站在自己的角度看待問題，忽略了學生的學習感受。在許多學生看來，德育課程內(nèi)容深奧，課程開展方式枯燥，學習起來特別吃力，教師可以合理運用網(wǎng)絡教學模式，將德育教學內(nèi)容豐富化、知識形式立體化、運用方式具體化等方法，讓學生聽得明白，學得輕松。

3.全面樹立道德理念，重視品德修養(yǎng)培育

除了學校之外，德育工作的開展離不開家庭與社會，父母、朋友以及陌生人的行為都可能會對孩子的思想觀念造成影響。從小教育是基礎，正確教育是保障，隨時教育是前提，只有改變舊的思想觀念，大膽進行革新，全面系統(tǒng)性地開展德育教學工作，才能取得良好的成果。

三、農(nóng)村學校德育工作變革的重要性

正確的人生觀和價值觀能夠正確地引導孩子，讓孩子遵守法律法規(guī)，堅守社會道德體系，在現(xiàn)實社會中茁壯成長。農(nóng)村一直面臨著上學孩子人數(shù)少，人口學歷低的問題，這不僅是單方的環(huán)境文化影響，也是道德觀念方面一直存在的問題所導致的結果。農(nóng)村學校道德工作的改革能夠從根本上解決農(nóng)村人口學歷低，上學人數(shù)少的問題，從關鍵點上幫助農(nóng)村走出貧困難題。父母不能只在孩子的物質需求方面下功夫，農(nóng)村孩子的精神需求和素質培養(yǎng)方面也需要下苦功，讓孩子擁有完善的社會主義核心價值觀和正確的價值觀，不推脫責任、不逃避困難、正確處理自己的人際關系，才能擁有自己的未來[2]。

德育工作的改革是一場持久的攻堅戰(zhàn)，廣大的教育工作者只有團結合作抓牢教育與教學，積極地投身到德育改革的事業(yè)中，不斷引進新的內(nèi)容和完善教學模式，全面推進德育教學的影響，加大德育工作的開展力度，才能取得最后的勝利。

參考文獻：

[1]張悅.基于鄉(xiāng)村倫理的農(nóng)村學校德育活動研究與建構[D].揚州大學，2016.

[2]萬強.我國農(nóng)村中學德育的現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學，2017.

編輯 喬彥鵬