俞秀華

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，相關(guān)教學(xué)工作者，在新時期課程改革背景下，要立足于新課標(biāo)的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念，著重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實施深度教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。數(shù)學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效載體，由于數(shù)學(xué)的抽象性、空間性和理論性更能夠讓學(xué)生的想象能力得以發(fā)揮。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高自身的擴(kuò)散思維和邏輯分析能力，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，通過教師的適當(dāng)點撥，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。所以本篇文章主要針對基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的探究，為新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展奠定必要的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：深入學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象能力;培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0034-01

所謂空間想象能力就是學(xué)生在進(jìn)行客觀事物的觀察學(xué)習(xí)和認(rèn)知的時候，提高學(xué)生的分析想象以及創(chuàng)新能力。但是對于大多數(shù)教師而言，對學(xué)生進(jìn)行空間想象能力的培養(yǎng)是一個重點也是難點，但是又基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求下，加強對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)又顯得非常重要。因此教學(xué)工作者要開展深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)進(jìn)行深入探究，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)才能夠讓學(xué)生具備較強的空間想象能力，激活學(xué)生的思維，從而滿足教學(xué)需要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行空間想象能力培養(yǎng)的理論依據(jù)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力是有一定依據(jù)的，是基于小學(xué)生的特點和認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。

（1）小學(xué)生具有豐富的想象力

由于小學(xué)生剛剛接觸生活和學(xué)習(xí)，這個階段的學(xué)生的邏輯思維能力比較弱，但是在學(xué)生接觸到一些事物之后，由于學(xué)生空白的思維會導(dǎo)致學(xué)生的想象能力較強，特別是對于一些低年級的學(xué)生而言，他們往往會根據(jù)見到的事物，進(jìn)行天馬行空的想象，比如，將課本上一些圖形想象成房子，這種只有小學(xué)階段獨有的想象能力和特點，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的必要條件和重要基礎(chǔ)。

（2）具有較強的模仿性

小學(xué)生所接觸到的生活經(jīng)驗和知識不多，還沒有自身獨立的思想和完善的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)生的模仿能力都比較強。比如，一些小學(xué)生往往會模仿教師在課堂中的語氣語態(tài)，或者是模仿其他學(xué)生的語氣語態(tài)，這種較強的模仿能力就為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力提供了有利條件。教師可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的客觀事實，依托于學(xué)生較強的模仿特點，加強對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，并不斷完善學(xué)生空間想象的目的，從而滿足新時期課程改革背景下，學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)措施分析

在了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的理論依據(jù)之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要立足于深度學(xué)習(xí)這一要求，在深入學(xué)習(xí)當(dāng)中加強對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

（1）加強學(xué)生生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

所謂深度的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，在立足于數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)展開想象。將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，是一個非常不錯的教學(xué)方法。教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，通過和學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)空間概念。比如，在教學(xué)有關(guān)長方體這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中的長方體事物，然后將學(xué)生分為若干個小組，各個小組明確自身所研究的對象，比如，字典、講桌、文具盒等等，讓小組中的每一位成員都對自己所觀察到的長方體事物進(jìn)行記錄，并討論長方體棱的條數(shù)。進(jìn)而探究長方體的本質(zhì)知識，再帶著這些知識點從各個角度、各個層面，對生活中的長方體進(jìn)行不同角度的觀察，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生能夠更加自如的掌握這種空間性較強的數(shù)學(xué)知識。

（2）善用現(xiàn)代化信息技術(shù)，打開學(xué)生的思維閥門

隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，因此教師要善于利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的知識點變得更加生動和形象，有利于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，而且通過多媒體技術(shù)能夠從不同角度或者是轉(zhuǎn)換角度來對傳統(tǒng)二維層面的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)三角形面積計算的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體屏幕展示出一個三角形，并且利用多媒體技術(shù)，還可以利用白板交互讓學(xué)生在白板上繪制三角形，通過相應(yīng)的軟件，對三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或者是位移，讓學(xué)生從各個程度都能夠觀察到三角形的變化，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的想象，立足于題意，進(jìn)行三角形面積的計算，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維，讓學(xué)生具備較強的空間想象能力，從而滿足新時期課程改革背景下學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)要求。

總而言之，隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作者要注重深入學(xué)習(xí)的開展，在深入學(xué)習(xí)當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開拓學(xué)生思維，構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及聯(lián)系學(xué)生的生活實際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

參考文獻(xiàn)

[1]湯苗苗，葉德華，方瑜，沈曉夢，楊建輝.基于三視圖演示教學(xué)具的小學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：28-29

[2]鄺玉英.廣州市小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力發(fā)展特點及其培養(yǎng)探析[D].廣州大學(xué)，2012