楊森峰

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民群眾對教育的要求不斷提高，素質(zhì)教育的普及得到了教育部門的重視，道德與法治的教學(xué)已經(jīng)成為初中階段的重要內(nèi)容。但是，在中學(xué)的教學(xué)體系中，對道德與法治的教育教學(xué)的重視程度不夠。而初中生正處于人生的情感、意識建立的階段，需要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更需要了解和遵守法律法規(guī)，因此，提高初中道德和法律的教學(xué)水平極其重要。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治?教學(xué)方法?課堂效率

引言

在初中道德與法治的教育教學(xué)中，任課老師不僅要了解學(xué)生對道德與法治理論知識的掌握情況，更要重視學(xué)生是否真正遵守道德和法治的規(guī)范。中學(xué)是學(xué)生階段的一個最特殊的時期，初中生正值青春期，性格、習(xí)慣以及思維方式大多在這一階段養(yǎng)成。因此，老師要利用這一特殊階段，對可塑性強的青少年進(jìn)行潛移默化的道德和法律影響，讓學(xué)生在不知不覺中增強道德和法律意識。任課老師利用已學(xué)知識和實際經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生不僅了解法律，更能遵守法律，并能利用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，有關(guān)道德與法治的教學(xué)方法的討論可以從以下幾個方面重點展開。

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的教學(xué)方法，大多是以老師為主體，學(xué)生則處于被動地位，成為課堂的配角。這種傳統(tǒng)的上課模式，不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，還會限制學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新思維，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最后使得課堂效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（一）教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念落后，師生關(guān)系仍處于不和諧的氛圍中。在實際教學(xué)活動中，教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為教師的地位應(yīng)當(dāng)高于學(xué)生，這就使得學(xué)生害怕老師，不敢向老師請教，也不敢表達(dá)想法和解題思路，不利于道德與法治知識的學(xué)習(xí)，最終影響自身的學(xué)業(yè)。

（二）教學(xué)方式落后

教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式，仍然把黑板和粉筆作為教學(xué)的主體，而不利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動。教師在教學(xué)時，只是一味地唱獨角戲，無法做到理論與實際相結(jié)合，呈現(xiàn)的是老師認(rèn)真講課、學(xué)生收獲甚少的結(jié)果。

二、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性

學(xué)校開展有關(guān)道德與法治的課程教學(xué)，并從一開始就努力吸引到學(xué)生的注意力，只有讓學(xué)生把全部精力都放在學(xué)習(xí)上，才能充分發(fā)揮課程教學(xué)的真正作用。我們把學(xué)生作為課堂的主人，開展與道德與法治相關(guān)的課程的教學(xué)，確保學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)在主體的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有當(dāng)老師教授的內(nèi)容真正進(jìn)入他們的頭腦，激發(fā)他們的思考和內(nèi)在認(rèn)同時，教育的效果才會在他們的行動中得以顯現(xiàn)。在課堂開始時，教師必須抓住機會，創(chuàng)造具體的、生動形象的學(xué)習(xí)情境，通過吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度和思考能力。教師可以在課堂介紹中設(shè)置敘事情境，讓學(xué)生在聽道德和法律案例的過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和主觀理解進(jìn)行解讀。在對某些情境案例的講解中，教師提出“拋磚引玉”的問題，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)他們的研究，從而使他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容更加好奇，促使教學(xué)活動順利進(jìn)行。

三、發(fā)揮問題的啟發(fā)和導(dǎo)向作用，提高教學(xué)效果

為了提高初中道德與法治課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取更有效的措施來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。學(xué)習(xí)來源于不斷地思考，思考是進(jìn)步的基礎(chǔ)。在絕大多數(shù)情況下，道德與法治的教學(xué)活動中，教師的首要任務(wù)是將教學(xué)知識點梳理清楚并有序、精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生對知識進(jìn)行了解和掌握。知識的學(xué)習(xí)是一個基本要求，但教學(xué)方法必須在原有的基礎(chǔ)上增加新鮮的元素，與時俱進(jìn)。初中階段的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識之外，還要不斷發(fā)現(xiàn)并掌握新的知識。在初中的道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)對問題的認(rèn)識。教學(xué)的重點是對一些問題進(jìn)行反思和探索，使學(xué)生心中的許多疑問在探索、解釋和解決問題的過程中得到正確的回答。

在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹日常生活中諸多的典型案例。學(xué)生簡單了解案例后，通過小劇場的形式還原案例的發(fā)展過程，身臨其境地了解案件。學(xué)生通過小劇場的簡單演繹進(jìn)行提問，可以關(guān)注到案件的每一個小細(xì)節(jié)，有助于分析道德和法律層面的案例。在如此濃厚的氛圍中，學(xué)生的道德和法律意識會越來越強，對于模糊不清的、易忽略的知識也越來越清晰，掌握得也越來越牢固?？梢哉f，每個案例都有一個或多個相當(dāng)?shù)湫偷膯栴}，因此，圍繞這個問題的教學(xué)是非常實際的，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能局限于理論，還要與實際相結(jié)合。在這樣精彩無比的課堂上，學(xué)生和教師之間的互動也越來越頻繁，師生關(guān)系在很大程度上得到了改善，加強了課堂教學(xué)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的整體效率。

四、運用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)法是指老師將全體學(xué)生分為幾個小組，通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中生道德與法治知識的學(xué)習(xí)，助力初中生正確價值觀的樹立，從而提高青少年的綜合素質(zhì)。從以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，建立并落實新型的教育教學(xué)模式，即從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步探索真情實感，讓學(xué)生從進(jìn)行一個研究、回答一個問題到尋求多元化的解釋。

五、運用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂是一種視頻和現(xiàn)場有機結(jié)合的新型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的優(yōu)點是顯而易見的。道德與法治的常規(guī)教學(xué)過程通常包括兩個階段：課堂上知識的傳遞和課后知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂是利用先進(jìn)的信息技術(shù)或教材將知識轉(zhuǎn)移到課后，而知識的內(nèi)化則放在課堂上，強調(diào)知識的轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用。這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于，學(xué)生從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地參與，課堂教學(xué)成為學(xué)生親身經(jīng)歷的過程。換句話說，翻轉(zhuǎn)課堂不僅為教學(xué)提供了更多的方式，而且在一定程度上提高了學(xué)生的自主性。

六、道德與法治教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，共同開展

雖然道德與法治學(xué)科可以分為兩部分，但在教學(xué)過程中分析問題時，有必要將兩者結(jié)合起來。兩者之間有明顯的區(qū)別，但也有許多共同的地方。道德與法治都是在規(guī)范人的行為，最大的不同之處在于，前者是道德層面的學(xué)習(xí)，強調(diào)內(nèi)在的自覺性;后者是法律層面的學(xué)習(xí)，強調(diào)外在力量的強制性。通過內(nèi)外結(jié)合來控制人的行為，方可使社會秩序長期處于正常運行狀態(tài)。作為社會主義接班人，我們要注意自己的行為，不要因為個人的言行舉止給他人、給社會帶來難以逆轉(zhuǎn)的不良影響。所以，要加強學(xué)生的自律性，使學(xué)生遵紀(jì)守法，為社會秩序的正常發(fā)展盡一點微薄之力。

七、小結(jié)

在初中的教學(xué)活動中，道德與法治的教育教學(xué)是一項優(yōu)先于其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。該課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想和增強學(xué)生的法律意識。道德和法律意識的養(yǎng)成與學(xué)生的整體素質(zhì)相關(guān)，更能影響學(xué)生今后的生活和發(fā)展，對人的一生都有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)了解道德與法治課程對學(xué)生個體發(fā)展的重要性，注重學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強學(xué)生對法律法規(guī)的了解，并在條件允許的情況下，為道德與法治的教學(xué)活動提供實踐平臺。

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