曾升

摘要：校園是教師開展教學(xué)活動、實現(xiàn)人生價值，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要陣地。學(xué)校管理水平是衡量一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響教師和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素。智慧管理是一種全新的管理理念，將其運用到學(xué)校管理過程中，能夠有效提升學(xué)校的管理品味，打造陽光校園。本文從以人為本、立足課程和文化建設(shè)三方面出發(fā)，分析和探究實現(xiàn)小學(xué)校園智慧管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)?智慧管理?陽光校園

智慧管理是一種智能化、人文化、藝術(shù)化的管理理念和管理思想，旨在營造一種自由、和諧、民主的氛圍。近年來，我校以智慧管理理念為學(xué)校管理的指導(dǎo)思想，堅持以人為本管理原則，全面滲透智慧管理內(nèi)涵，并進行了課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、校園文化工程的建設(shè)，最終經(jīng)過全體教職工的不懈努力，打造出了特色鮮明的智慧陽光校園，被評為“2018年滁州市首批智慧學(xué)校實驗?！?。筆者結(jié)合多年的管理實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面分析我校追尋智慧管理，打造陽光校園的具體途徑和方法。

一、以人為本，滲透智慧管理內(nèi)涵

“以人為本”是中華文化最根本的精神，也是智慧管理理念的靈魂和核心所在。因此，在小學(xué)學(xué)校管理過程中，必須要堅持以人為本的管理理念，將智慧管理思想滲透到學(xué)校管理的全過程中，樹立為廣大師生服務(wù)的意識，從過去的“教育管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃?wù)”。這方面，首先要關(guān)注學(xué)生的成長。以學(xué)生的身心全面發(fā)展為學(xué)校管理的服務(wù)宗旨，將學(xué)生的需求作為學(xué)校管理的出發(fā)點和落腳點;其次，重視教師的成長。加強與各個年級、各個學(xué)科教師的溝通和交流，關(guān)注教師的物質(zhì)和精神需求，并為教師提供更多學(xué)習(xí)、完善和提升自我的機會，從而使教師深切地感受到學(xué)校管理的人性化，實現(xiàn)對教師的教育和熏陶，激發(fā)他們工作的主動性、積極性。

例如，我校關(guān)注教師和學(xué)生們的身體健康情況，每學(xué)年都會為全校師生開展一次體檢活動，而且為了保證體檢的質(zhì)量與效果，學(xué)校通常會提前與醫(yī)院溝通，精心組織安排每一次體檢活動，還為全校師生專門建立健康檔案，使師生充分感受到學(xué)校對他們的關(guān)心和愛護。這樣，在打造智慧管理校園時，我校通過以人為本，從小事一點一滴做起，有效滲透了智慧管理的內(nèi)涵。

二、立足課程，全面提高教育質(zhì)量

課程是學(xué)校教學(xué)的主體，也是發(fā)揮學(xué)校育人功能的重要途徑，因此智慧管理不能離開課程結(jié)構(gòu)的改革和優(yōu)化。在學(xué)校管理過程中，可以采取“一條線”（由語文、數(shù)學(xué)、英語主導(dǎo)）、“多條線”（由各類技能學(xué)科組成）相結(jié)合的課程模式，不斷開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程、德育校本課程、各種活動課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，要通過聽課等方式深入小學(xué)課程教學(xué)中，了解教師上課情況和學(xué)校教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和問題，進而提出針對性的課程教學(xué)優(yōu)化策略，全面提高教育質(zhì)量。

例如，為了提高教育質(zhì)量，我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展了同步課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)對接的形式將優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)經(jīng)驗進行共享，這不僅是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合體現(xiàn)，同時也推動了課堂教學(xué)形式的革新，實現(xiàn)了師生教與學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式動態(tài)采集，貫穿課堂教學(xué)的全過程，構(gòu)建了智能、高效的課堂。另外，我校還建立了電子圖書閱覽室，將大量事實數(shù)據(jù)、教學(xué)資源、圖書、期刊等以信息技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)電子圖書、電子期刊、電子報紙、電子課件等，教師及學(xué)生們通過在電子圖書閱覽室的搜索引擎中搜索自己想要的資料。

三、文化建設(shè)，打造智慧陽光校園

智慧管理傳遞了一種人文化的管理理念，這也就表明文化也是智慧學(xué)校管理的重要組成部分。因此，在學(xué)校管理過程中要加強校園文化的建設(shè)，打造智慧陽光校園。一方面，加大投入，通過建設(shè)圖書館、文化書屋、加強校園綠化等方式來優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校管理提供良好的外部環(huán)境支撐;另一方面，通過開展“書香校園”活動、文化運動會、德育活動、藝術(shù)活動等各種課外活動來加強人文建設(shè)，從而營造和諧的校園文化氛圍，使全校師生都在文化活動和人文建設(shè)中受到文化的熏陶，從而有效推動學(xué)校管理水平的不斷優(yōu)化，使全校師生都能共享陽光校園。

例如，為了打造智慧陽光校園，我校不僅加強校園周邊的美化和綠化建設(shè)，同時我校每學(xué)期還會開展一次以“陽光校園”為主題的活動，邀請各種教育專家、文學(xué)大家到我校來進行讀書報告會。另外，我校還會舉辦“藝術(shù)傳統(tǒng)文化讀書節(jié)”，鼓勵全校師生共同參與，將自己的讀書心得和體會進行交流、分享;開展科技體育活動，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，將智慧與科技融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

追尋智慧管理，打造陽光校園是每一位小學(xué)校長的價值追求。因此，在實際的學(xué)校管理中，必須從容應(yīng)對當(dāng)前管理工作中的困境，時刻關(guān)注教育發(fā)展的新動向，實現(xiàn)智慧管理在學(xué)校管理過程中的實踐運用，以智慧澆灌管理之花，用智慧點亮管理之光，讓校園充滿智慧陽光。

參考文獻：

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