淺談如何做好小學(xué)班主任管理工作

李雪琴

【摘要】班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，學(xué)校的班級(jí)管理離不開(kāi)班主任。在小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中，教師要通過(guò)搭建溝通交流平臺(tái)，重視樹(shù)立良好班風(fēng)，實(shí)施民主管理等不斷提高班級(jí)管理水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；管理

小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是班級(jí)管理過(guò)程中的領(lǐng)軍人物，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)班主任的教育與管理。作為班級(jí)的組織者與管理者，班主任要明確自己的角色定位，不斷探索，積極提高班級(jí)管理水平。

一、搭建溝通交流平臺(tái)，全面準(zhǔn)確了解學(xué)生

班主任要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師之間的溝通交流，通過(guò)多角度、全方位了解學(xué)生、掌握學(xué)生，更好地搞好班級(jí)管理工作。

1.構(gòu)建與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)。一是搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流。班主任可以采取一些豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)與學(xué)生的相互了解，增進(jìn)彼此的感情，比如舉辦主題班會(huì)等。二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)師生交流。通過(guò)短信、QQ群、微信群的形式與學(xué)生互相交流，及時(shí)把握學(xué)生心理變化。

2.加強(qiáng)與任課教師的溝通交流。小學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要班主任的管理與引導(dǎo)，也需要任課教師的教育。班主任要利用課余時(shí)間多與各科任課教師交流，了解每一位學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.重視與家長(zhǎng)的溝通交流。班主任是學(xué)校與家庭交流的橋梁，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，既能了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也能讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，有利于家校教育的結(jié)合。班主任要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并積極引導(dǎo)孩子向正確的方向發(fā)展。

二、樹(shù)立良好班風(fēng)，正確引導(dǎo)學(xué)生

班風(fēng)，是衡量班級(jí)綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。有了良好的班風(fēng)，學(xué)生才能在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

1.重視班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。沒(méi)有制度不成方圓，建立合理的班級(jí)制度是班級(jí)管理的一個(gè)重要方面。班級(jí)制度能約束小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，從小養(yǎng)成懂規(guī)矩，明是非的習(xí)慣。班主任除了要用好小學(xué)生日常行為規(guī)范等制度外，還要從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，建立具有班級(jí)特色的規(guī)章制度。

2.重視個(gè)人榜樣作用的發(fā)揮。良好班風(fēng)的樹(shù)立，只有班級(jí)管理制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人行為，影響學(xué)生價(jià)值觀念的建立。小學(xué)班主任要嚴(yán)于律已，重視自身修養(yǎng)的提高，用自己正確的言行給小學(xué)生做好榜樣。

三、實(shí)施民主管理，提高班級(jí)管理效率

在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)的熱情。班主任要改變居高臨下的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要尋找犯錯(cuò)的原因，改變學(xué)生一犯錯(cuò)誤就采用訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)的行為，要耐心地與學(xué)生交流，找到問(wèn)題的癥結(jié)。如果學(xué)生因?yàn)榧彝?wèn)題出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困擾，班主任要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，并且要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育學(xué)生。對(duì)于學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)原因造成的叛逆行為，教師應(yīng)該認(rèn)真自我反省，改進(jìn)教學(xué)方式，做到學(xué)生的心理變化心中有數(shù)。對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要積極表?yè)P(yáng)，并且樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生能夠通過(guò)健康競(jìng)爭(zhēng)的方式提升自身素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀彥華.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展探究[J].學(xué)周刊，2020（7）.