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      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究

      2020-12-21 03:43:10鄧芬
      課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生素質(zhì)發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)

      鄧芬

      【摘要】數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,發(fā)散性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生通過發(fā)散性思維收獲更多的知識。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;學(xué)生素質(zhì)

      小學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)明確指出了發(fā)散性思維的重要性,特別是針對數(shù)學(xué)這門邏輯性、嚴(yán)密性極強(qiáng)的學(xué)科來說,學(xué)生應(yīng)該要具備一定的發(fā)散性思維才能夠在日后的學(xué)習(xí)中達(dá)到如魚得水般的境界。

      一、喚起思維欲望,激活學(xué)生思維

      俗話說,“興趣是最好的老師。”想要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,首先就要引起學(xué)生的思考興趣,激發(fā)學(xué)生的思維欲望。只有成功地激發(fā)了學(xué)生的思維欲望,才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而讓學(xué)生懷著愉悅的情緒去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),帶著積極的心態(tài)去研究和探討數(shù)學(xué)難題,把持堅(jiān)持不懈的態(tài)度去攻克數(shù)學(xué)難關(guān),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

      二、善用一題多解,擴(kuò)散學(xué)生思維

      一題多解的方式是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維強(qiáng)大而有力的手段,通過一題多解的方式可以讓學(xué)生從不同思維層面看待問題,從不同的角度去回答問題,進(jìn)而擴(kuò)散學(xué)生的思維。學(xué)生往往在遇到同一種類型的題目時(shí),會產(chǎn)生一種熟悉的感覺,解題過程中似是而非,似乎已經(jīng)理解了解題的方法,可是在自己真正解題的時(shí)候又會覺得很陌生,不知如何下筆。因此,教師在授課的過程中,面對學(xué)生這種“知其一而不知其二”的現(xiàn)象應(yīng)該要予以高度重視。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該要善用一題多解,利用一題多解的方式鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,幫助學(xué)生克服思維“片面性”“狹隘性”的缺點(diǎn)。

      三、多角度思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維求異性

      學(xué)生的發(fā)散性思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,不僅是在解題過程中能夠多角度深刻理解,解決難題,而且在學(xué)習(xí)新知識的過程中,還可以幫助學(xué)生使用多層次的思維去看待新知識點(diǎn),進(jìn)而提出疑問,引起自己的新思考。學(xué)生的發(fā)散性思維和解疑能力都能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要方法。教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的基礎(chǔ)是要培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位去看待問題、解決問題的能力,讓學(xué)生能夠跳出原來的思維固性,用新思維去看待問題,培養(yǎng)學(xué)生思維求異性,這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的原理。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維求異性,進(jìn)行多角度的思維訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位考慮問題的能力,并讓學(xué)生掌握這項(xiàng)能力,達(dá)到靈活運(yùn)用發(fā)散性思維能力的效果。

      綜上所述,學(xué)生的發(fā)散性思維能夠幫助學(xué)生多方位思考數(shù)學(xué)問題,用不同的方法,從不同的角度去認(rèn)識數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)問題,這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有著很大的幫助。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,爭取讓學(xué)生利用發(fā)散性思維實(shí)現(xiàn)更高的數(shù)學(xué)成就。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]劉金龍,唐志云.靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究,2019(41):149-150.

      [2]吳發(fā)媛.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2019(8):23-24.

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