積極發(fā)展教育技術(shù)，推動教育現(xiàn)代化

陳旭燕

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，各種教育理論正在不斷完善。我國高度重視教育，近些年來，業(yè)內(nèi)人士加大對教育的研究，并產(chǎn)生許多教育理論。這些理論在研究的過程中會存在一些不足之處，這就需要對理論加以完善。本文主要從教育技術(shù)分析教育理論，旨在為后續(xù)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；視野；教育理論

多年來，許多學(xué)者致力于對教育的研究，并得出不同的教育理論。這些理論各有其可取之處，同時也存在一些問題。這樣就會導(dǎo)致教育理論出現(xiàn)失誤，過分強調(diào)反應(yīng)性知識的重要性，卻忽視理論與實踐有機結(jié)合，導(dǎo)致教育理論脫離實際，這就需要從教育技術(shù)中對教育理論開展研究。

一、教育技術(shù)學(xué)中“技術(shù)”本質(zhì)概述

教育技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，它既是一個以教學(xué)設(shè)計和課程開發(fā)為核心的教學(xué)手段，也是教育者核心行動的理性能力。對于教育技術(shù)的本質(zhì)問題，我們用以下定義來表達(dá)：就是應(yīng)用技術(shù)手段來優(yōu)化教育教學(xué)過程。這里說的技術(shù)包括硬軟兩方面，其中包括的績效技術(shù)與教學(xué)設(shè)計就是教育技術(shù)概念中最典型的軟技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)，就是指通過運用信息技術(shù)手段來達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。

二、教育技術(shù)學(xué)中技術(shù)應(yīng)用的研究

（一）影響教育技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用的因素

影響教育技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用的因素有很多種，本文主要對主體因素和客體因素這兩方面進(jìn)行研究。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是最直接的主體，除此以外，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也在很大方面影響著教育技術(shù)能否有效利用。就教師而言，教師本身具備的素質(zhì)在很大程度上影響著教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來看，學(xué)生的教育媒體操作能力、心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力、自制力和思想品德素質(zhì)在很大程度上會影響教師的教學(xué)選擇，因此也會影響教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果。除了教師與學(xué)生這兩個直接的主體因素以外，領(lǐng)導(dǎo)也是一個很重要的主體因素。有研究表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與促進(jìn)電化教學(xué)工作有相應(yīng)措施是成正比的，如果領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校電教工作發(fā)展水平就高；反之，電教工作發(fā)展水平就低。

（二）教育技術(shù)學(xué)中技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的研究

1.加大宣傳力度。學(xué)校的有關(guān)部門需加強對學(xué)校的監(jiān)督力度，不斷擴(kuò)大教育技術(shù)應(yīng)用的宣傳教育，從而真正提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識水平。

2.加強教師培訓(xùn)。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)本校實際情況，主動組織教師積極參加各種培訓(xùn)，提高教育技術(shù)的運用水平。還應(yīng)鼓勵教師進(jìn)修和訪學(xué)，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的高層次專業(yè)人才，使他們在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮帶頭作用，成為其他教師的榜樣。

3.完善硬件和管理制度。目前部分學(xué)校存在著教育設(shè)備不足的實際情況，對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門應(yīng)該充分重視。可以通過劃撥專項資金購買引進(jìn)新教學(xué)設(shè)備，另外也要要求相關(guān)部門做好設(shè)備的管理和維護(hù)工作。

總之，作為教育者，應(yīng)該理清教育技術(shù)的本質(zhì)，避開教育技術(shù)中的認(rèn)識誤區(qū)和使用誤區(qū)，認(rèn)真研究教育技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而達(dá)到靈活的應(yīng)用教育技術(shù)，加強教學(xué)管理、實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊開城，王斌.從技術(shù)的本質(zhì)看教育技術(shù)的本質(zhì)[J].中國電化教育，2007（9）.