王勝良

【摘要】伴隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)今社會對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握也提出了更為具體的要求。在新型的課堂改革過程中，教師要保障學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的無窮樂趣。幫助學(xué)生完成重難點突破，強化學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解知識學(xué)習(xí)的無窮樂趣。這樣的新型課堂教學(xué)策略也往往會取得更優(yōu)的教學(xué)成果，創(chuàng)造一種適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，為學(xué)生的后期成長奠基。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)

伴隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的具體能力要求也越來越高。在如今的課堂教學(xué)過程中，教師不能夠僅僅局限于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。此時，在新型的課堂改革過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生各方面能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一些有效的課堂組織活動，以此組織活動作為課堂教學(xué)的重要激發(fā)點，加強學(xué)生的實際參與。完成整體課堂教學(xué)的實效性提升，讓學(xué)生在此課堂空間內(nèi)發(fā)散自我興趣。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中首先需要完成的一大重要目標(biāo)。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會完成后期進一步的探索和加深。在教學(xué)過程中，教師要活躍學(xué)生思維，發(fā)散學(xué)生的想法，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一個新的了解。借助各類模式，利用一些有效的多媒體工具創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學(xué)生的實際參與。

例如，在教學(xué)《小數(shù)加減法的計算》這一課時，教師就可預(yù)先要求學(xué)生在超市購物，將小票帶到課堂，與同伴的小票進行加減，讓學(xué)生理解小數(shù)加減法的具體運算過程。這樣的生活化教學(xué)模式更貼近于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的知識，它能夠幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣的購物實踐活動能讓學(xué)生不再畏懼傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用自我所學(xué)的相關(guān)知識完成內(nèi)容升華，它會創(chuàng)造一個更利于學(xué)生發(fā)展的有效氛圍，促使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考。

二、完成教學(xué)重難點突破

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些重難點，這些重難點也是教師教學(xué)最為頭疼的部分。在新課程改革模式要求下，教師要深化學(xué)生對于具體知識的理解，提高課堂教學(xué)途徑，在有效的重難點突破過程中，找準(zhǔn)教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會這一部分的相關(guān)知識。對于這一部分的教學(xué)，教師要嘗試多類教學(xué)模式與策略，利用以往教學(xué)的種種經(jīng)驗，找到適合于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解這些重難點。

三、強化學(xué)生的動手能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，強化學(xué)生的動手能力是非常必要的。為加深學(xué)生對于具體知識的理解，教師可通過一系列的動手驗證活動，活躍整體課堂教學(xué)氛圍。幫助學(xué)生理解知識，這樣的動手活動也能夠加深學(xué)生對于具體文章的感知。為此，在新型的課堂改革過程中，教師也要創(chuàng)設(shè)一系列更具趣味性的實踐動手活動，提高整體課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]劉玲.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式構(gòu)建策略[J].青年與社會，2014（10）：242.

[2]劉忻.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的建立[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.