淺談游戲法與小學數(shù)學教育的應用

鄧春燕

【摘要】小學階段是孩子各方面發(fā)展的初始階段，也是孩子性格形成的重要時期，近幾年來，各級教育部門對小學階段的教學模式較為關注。尤其是對低年級學生來說，剛剛從幼兒園進入小學這個環(huán)境，難免會因為這樣那樣的原因而產(chǎn)生諸多不適應。為了讓學生能更好地適應小學學習，很多學校嘗試將游戲融入到小學的各科教學中，并取得了很好的教學成效，對此，本文對游戲與小學數(shù)學教學融合途徑展開了簡單的探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學；游戲；途徑

一、將游戲與小學數(shù)學教學相融合的重要意義

由于小學階段的學生年齡小，自制力差，生性愛玩好動，在課堂上注意力很難長時間集中，而游戲卻是小學生的最愛，將游戲穿插到小學教學當中對于集中學生注意力是非常有利的。在小學所接觸的科目中，數(shù)學被公認為是枯燥乏味的教學內(nèi)容，大多學生也因此對數(shù)學學習缺乏興趣，因此，將游戲融入到小學數(shù)學的課堂教學中，對提升課堂教學成效將是大有裨益的。小學生對未知領域的知識通常都比較好奇，同時還善于想象。教師將游戲穿插到課堂教學中，不但可以憑借游戲激發(fā)小學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，同時還可以讓學生在參與游戲的過程中使他們多方面的能力都能得到鍛煉和提升，從而改善教學質(zhì)量。

二、將游戲融入小學數(shù)學教學的重要途徑

（一）將益智游戲與教學相融合

為了給學生的智力發(fā)展提供保障，益智游戲在小學教學中是必不可少的。益智游戲重點可以鍛煉孩子的邏輯思維和思考能力，玩益智游戲首先要保持足夠的恒心和耐心，在玩的過程中要不斷思考其中設置的問題，并利用前期總結的經(jīng)驗去進行實踐驗證，最后闖過重重關卡，獲得成功。例如，人人都比較喜歡玩的連連看游戲，這款游戲不但適合各個階段的人群，同時還能根據(jù)人們的需求不斷改進。尤為突出的是這款游戲能很好地與教學相結合，滿足教學需求。首先，按照難度不同將游戲由易到難分為四個級別，在設置時間內(nèi)達到不同級別的游戲目標會獲得不同的分數(shù)，具體設置可如下進行：一二年級學生針對一級游戲，二三年紀學生針對二級游戲，三年紀學生針對三級游戲，四年紀以上學生針對四級游戲。每個級別要闖過十個關卡才算成功，一到十關的獎勵分別為一到十分。在等級和積分的刺激下，很容易使學生從內(nèi)心萌生競爭欲望，通過游戲的引導進而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

（二）將RPG游戲與教學相融合

RPG游戲就是我們常說的角色扮演游戲，這款游戲的運用有助于激發(fā)孩子的想象力，它最大的魅力體現(xiàn)于多種玩法的綜合，在規(guī)定的游戲場景中，根據(jù)游戲設置的路線進行。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)教學需求為學生創(chuàng)造富有趣味性的教學情境。數(shù)學知識本身與生活有著千絲萬縷的關聯(lián)，在我們的日常生活中隨處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的存在，所以，教師可將課堂需要教學的知識內(nèi)容放到預先設置好的固定情境中，讓學生在游戲參與中對所學的內(nèi)容進一步加以理解和認知，將數(shù)學知識應用于游戲又可以反過來促進游戲的進步，體驗數(shù)學的妙處。這樣也是將教學和游戲相互融合的手段之一。目前，小學數(shù)學中的很多內(nèi)容都可以通過這種方式來開展教學。例如，在對一年級學生講授“認識元角分”這部分知識點時，教師可以構建一個購物的情境，讓學生分別扮演玩具店的售貨員和購買玩具的消費者，讓學生分成小組，分別進行買賣活動，如此以來，在學生買賣玩具的游戲過程中，學生對元、角、分的概念有了更深入的了解，同時對于元角分的加減應用以及三者之間的進率也會更加熟練。這樣講課所帶來的效果要遠遠高于單純的課堂講解，給學生留下的印象也會深刻許多。

（三）將動作類游戲與教學相融合

由于小學階段的學生都活潑好動，所以動作類游戲?qū)λ麄儊碚f是很具吸引力的，學生一旦接觸到這類游戲，便會著迷，甚至難以自拔。目前，動作類游戲已被廣泛應用到國外的數(shù)學教學領域，利用Flash創(chuàng)作出包含教學內(nèi)容在內(nèi)的動畫、視頻等形式，強化學生對所學內(nèi)容的理解和掌握，現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教師也開始注重對動作類游戲的應用，例如，尋找數(shù)字游戲，這款游戲不但能在短時間內(nèi)集中學生注意力，提高他們的參與熱情，同時還能很好地鍛煉學生對數(shù)字的敏感度，提升對數(shù)字的反應速度，從而使學生在游戲中獲取知識，提高能力。又如，在引導學生認識左右時，可首先讓學生通過自己的左手右手、左耳右耳等器官建立有關左右概念的基本認知，然后教師可引導全班學生參與到聽命令的游戲中，當教師發(fā)出命令時，學生就立刻依據(jù)老師的指令做出相應的動作，教師說左手，學生就立刻舉起左手，教師說右腳，學生就可以用右腳踩一下地板以示反應，通過這種游戲形式，不僅能幫助學生辨別左右概念，還可以鍛煉學生的反應能力，提升學生的注意集中度，進而促進教學效果的提升。

數(shù)學是小學生接觸到的一門較重要的學科，將教學與游戲相融合的教學形式是一種嶄新的教學模式，這種模式的應用取得了一定的教學效果，并得到教育界人士的普遍認可。相信隨著教學手段的不斷改進和創(chuàng)新，這種模式在教育領域會得到更加廣泛的應用，同時也會為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

[1]黃勇.淺析游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].讀寫算（教師版），2016（40）：162.

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