淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透立德樹人教育

孫永紅

【摘要】立德樹人是教育之根本，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行德育教育是新課改趨勢(shì)之下的必然。初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的說(shuō)理性、生活性以及思想性，在德育教育中有很大優(yōu)勢(shì)。初中生“立德樹人”不是一蹴而就的事情，德育培養(yǎng)要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程具有一定的層次性，由難到易、有淺入深，階梯式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；立德樹人；教育

*本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GS[2019]GHB0007。

初中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所有結(jié)論都要經(jīng)得起檢驗(yàn)和推敲。數(shù)學(xué)所具有的說(shuō)理性十分令人信服，立德教育過(guò)程中倘若能夠利用好數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)大大提高學(xué)生思想品德境界。初中數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代課改推動(dòng)下一改以往的教學(xué)方向，開始朝著提升學(xué)生綜合能力方向發(fā)展。多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)以傳授書本知識(shí)為教學(xué)重心，教師對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算以及抽象思維得到了鍛煉，然而在德育教育方面較為缺乏。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B透了“立德樹人”的思想，讓教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

一、展現(xiàn)個(gè)人魅力、人格魅力

教師的上課方式、外在形象、談吐、教學(xué)態(tài)度等等都是人格魅力的重要構(gòu)成部分。教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在教學(xué)中教師的談吐、風(fēng)度、形象都會(huì)直接影響學(xué)生。一個(gè)極具人格魅力的教師將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)閷W(xué)生在不知不覺中會(huì)模仿教師的為人處世，那么作為初中教師的我們，必須發(fā)揮個(gè)人魅力，樹立良好形象。新時(shí)代教育中開始注重個(gè)性化教育，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生性格所長(zhǎng)，使學(xué)生各有所得。德育教育會(huì)在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中滲透到課堂中去，學(xué)生潛能將會(huì)得到深度開發(fā)。

二、應(yīng)用情景教學(xué)

立德樹人切忌局限于課堂，我將立德樹人與課外拓展結(jié)合，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)寓教于樂。初中數(shù)學(xué)課堂的德育教育可以通過(guò)情景教學(xué)法展開，情景教學(xué)需要學(xué)生之間的互動(dòng)、團(tuán)結(jié)，在情景中教會(huì)初中生基本的道德修養(yǎng)和基本的接人待物方式。

三、利用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

正確利用數(shù)學(xué)思維也是培養(yǎng)學(xué)生德育的有效方法。在數(shù)學(xué)中使用轉(zhuǎn)換法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考同一個(gè)問題，轉(zhuǎn)化法還有利于對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。例如，初中數(shù)學(xué)概率部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)得出結(jié)論，學(xué)生就會(huì)形成真理來(lái)源實(shí)踐的觀念。初中教學(xué)中德育教育需要數(shù)學(xué)思想方式，它會(huì)使學(xué)生對(duì)德育教育的接受力變強(qiáng)，思考問題客觀辯證。課外教學(xué)是學(xué)生德育教育的課外延伸教學(xué)內(nèi)容之一，由于課外教學(xué)的自由性，學(xué)生在實(shí)踐中與人相處的能力、協(xié)作能力能得到很好地鍛煉。

四、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持原則

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“立德樹人”必須堅(jiān)持情感性原則、科學(xué)性原則與層次性原則。情感性原則即在教學(xué)中充分借助情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生以開放、積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，在愉快輕松的氛圍中提升綜合素質(zhì)?？茖W(xué)性原則即保證德育教育的正面積極、清晰明了、立場(chǎng)明確。教師必須明確自身所扮演的角色，在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)給予正確的思想引導(dǎo)，同時(shí)不忘以身作則，嚴(yán)格要求自己。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬亞華.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近實(shí)際生活[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2018（1）.