黃海平

【摘要】本文主要從現(xiàn)代信息化技術(shù)入手，詳細探究了在小學六年級語文教學期間對于相關(guān)技術(shù)的應用情況。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化技術(shù)；小學語文教學；應用現(xiàn)狀

在信息化時代中，信息技術(shù)是一項基本的標志，其能夠加快教學改革工作的進程。當前，將現(xiàn)代信息化技術(shù)應用于語文教學中是很有必要的，其除了能夠?qū)⒄Z文學科的特征體現(xiàn)出來之外，還能構(gòu)設良好的課堂氛圍，增強學生的整體實力。

一、在小學語文教學中應用現(xiàn)代信息化技術(shù)存在的不足之處

1.高耗低效。在小學語文教學期間，大多數(shù)教師均是應用多媒體技術(shù)實施教學工作的，該項方式可以將課本中的要點具體地呈現(xiàn)到學生面前。不過，通過相關(guān)探究表明，大部分語文教師存在地課件創(chuàng)新力度不足等現(xiàn)象，僅僅是將課本中的知識點轉(zhuǎn)移到多媒體課件中加以使用。而且，在使用多媒體課件的時候，一般都是用幻燈片呈現(xiàn)，對于完整課件的應用少之又少。這樣一來，就使得效果發(fā)揮不到位，不利于學生和教師之間的進一步溝通，進而引發(fā)了高耗低效的不良現(xiàn)象。

2.不重視教師以及學生情感之間的溝通和交流?，F(xiàn)階段，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)既能夠豐富教師的教學方式，同時還能夠激發(fā)學生的積極性，使其主動的參與到語文學習中去，不過，在應用信息技術(shù)的過程中如果沒有注重教師和學生之間的情感交流，就會使得教師和學生缺少溝通，不利于構(gòu)設良好的課堂氛圍，嚴重約束了學生對于語文知識點的掌握。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的應用策略

1.提升學生的識字認字能力。要想實現(xiàn)學習語文的目標，首先要做的便是提升學生的識字認字能力。語文教師可以引進信息化技術(shù)，將其作為識字教學的一項手段。舉例說明，當語文教師對學生講解生字筆順的時候，可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)將生字的動態(tài)筆畫順序呈現(xiàn)到學生面前。如此能夠加大學生對于生字筆畫順序的了解以及認識，與此同時，當開展識字教學工作的時候，教師還可以根據(jù)實際情況，適當?shù)卦鎏矶嗝襟w動畫以及圖片來吸引學生的注意力，構(gòu)設出良好的學習氛圍。

2.適當拓展語文課本的知識點。從當前情況來看，語文教學中包含的課本內(nèi)容知識點雖然有著一定的豐富性，然而，在學習部分語文知識點的時候，依舊存在著無法正確理解語文知識點的現(xiàn)象。而引進現(xiàn)代化信息技術(shù)適當?shù)耐卣拐Z文知識點，能夠避免這些問題的發(fā)生。

3.提升學生的作文寫作能力。一般來講，小學生自身的知識儲存能力是有限的，在當前語文教學期間，作文是學生的主要難點。從我國以往語文作文教學來看，教師主要是采取范文的形式來指導學生進行寫作，可是此種類型的教學方式比較的單一，無法有效培養(yǎng)學生的想象力，只能根據(jù)范文中的內(nèi)容加以寫作。因此，語文教師必須對以往的作文教學方式加以優(yōu)化和完善，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來增強小學生的寫作能力，激發(fā)其創(chuàng)新性。

從以上論述可以看出，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學語文教學中有著重要的作用，既可以加深學生對于語文知識點的了解，同時還能提升學生的想象力，促使學生積極參與到語文學習中去。

【參考文獻】

[1]李菊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的應用[J].語文與成才，2012（3）.

[2]翁習君.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的運用[J].基礎教育，2012（5）.