吳雨徽

摘 要：班主任教師肩負著管理班級工作與開展課堂教學活動的雙重任務，因此如何保證兩項工作得到有序地開展，需要教師重視德育教育工作的重要性，在遵守其原則的基礎上能夠結合教學實際，尋找積極性融入德育教育理念的途徑，保證各項工作順利開展?；诖?，本文首先分析了初中班主任德育教育的原則，然后具體闡述了初中班主任教學中開展德育融入的策略。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育

在初中教學中，部分教師既是教師，同時又是學生的班主任，而班主任由于工作較為復雜，常常會對教學帶來一定的影響。德育教育作為引導學生樹立正確思想觀念以及道德素養(yǎng)的重要方式，需要教師在開展教學活動時，重視德育教學理念的融入。班主任在德育教育理念指導下開展教學活動，不僅可以保證教學活動的有序開展，同時也能夠保證管理工作效率的高效提升，從而推動我國初中教育事業(yè)的長足發(fā)展。

一、初中班主任德育教育的原則

（一）建立氛圍的原則

教師在開展教學活動時融入德育知識，需要注意與授課內容合理結合，不能為了滿足德育教育的要求，而在課堂上一味地講解德育知識，導致課堂潛移默化地變成了思想德育課。這就需要教師以建立氛圍為原則，使學生可以在學習的過程中了解德育知識，既不會顯得過于生硬，又可以自然而然地提高自身的德育修養(yǎng)。而且班主任教師有更多的時間與學生進行互動交流，所以班主任教師可以緊抓這一特點，積極尋找可以在交流中融入德育教育的方式，使學生在潛移默化的過程中并在教師言傳身教的教育下，成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

（二）心理疏導的原則

相較于思維意識正處于發(fā)育初期的小學生而言，初中生不僅思維意識更為活躍，身體與心理也開始同步發(fā)育，所以青春期階段的學生往往個性鮮明，有屬于自己的價值觀念。如果教師這時不采取有效的教育理念，很容易使學生在缺乏道德觀念指導的情況下誤入歧途。這就需要班主任教師能夠以德育教育理念為引導，在開展教學活動時注重對學生心理層面的疏導，以豐富的德育知識引導學生樹立正確的道德價值觀念，從而促進其能夠獲得身心健康發(fā)展。

二、初中班主任教學中開展德育融入的策略

（一）建立德育教育氛圍

班主任教師既肩負著傳授學生知識的責任，又同時需要對班級活動進行管理，所以班主任相較于其他學科教師，更有條件營造德育氛圍來幫助學生樹立正確的德育價值觀念。

例如，教師可以帶領學生設計有關德育內容的板報，并在教室的墻上貼好有關德育精神的標語，鼓勵學生能夠以飽滿的精神態(tài)度，投入到每天的學習與生活中。班主任教師由于與學生相處的時間較長，所以可以每天用充滿正能量的對話，鼓勵學生能夠同樣地回應教師，既能夠有效幫助學生樹立學好的自信心，同時又能鍛煉其交際能力，保證學生德育素養(yǎng)與成績的雙重提升。

（二）結合教材挖掘德育素材

在新課程教育改革發(fā)展勢頭日益迅猛的時代背景下，教材編寫人員在選擇教材內容時，也更注重其中蘊含的德育要素。所以班主任教師在設計授課內容時，可以對教材內容仔細分析，并尋找到能夠與德育教育相結合的內容，使學生在參與課堂學習時可以潛移默化地樹立正確的思想價值觀念，并在教師的引導下實現(xiàn)對自我的心理疏導。

（三）開展德育實踐活動

一切的知識都是為了生活而服務，所以為使學生可以將課堂學習知識更好地應用于現(xiàn)實中，教師可以通過實踐活動的開展幫助其完成學習活動，并在其中融入德育思想，使學生能夠成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

（四）重視心靈溝通

師生關系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育準則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學活動中來。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

三、結束語

總而言之，班主任教師應懂得，學生沒有好壞優(yōu)劣之分，學生的道德品行也并非生來如此，學生高尚品德的形成需要教師和家長加以引導和教育，只有給予學生充分的尊重與關愛，才能獲得學生的認可，更好地開展德育教育。在實際教學工作中，班主任教師為保證教學工作和德育教育工作的有序開展，需要在準確把握德育原則的基礎上，能夠結合教學實際尋找有效德育教育的具體途徑，以期在能夠有效豐富課堂內容的同時，使學生擁有正確的思想價值觀念，從而促進我國中學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪琴.初中教學中德育教育的有效融入[J].課程教育研究，2019（16）.

[2]俞立萍.初中教學中德育融入的方法嘗試[J].科學大眾（科學教育），2019（11）.

[3]王建帥.初中班主任工作中德育和育心相結合的研究[J].新課程（中），2018（12）.