劉玉琴

摘 要：美術(shù)課程作為初中教育的一門重要課程，在學(xué)生的審美意識、審美能力的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。本研究基于此，在分析現(xiàn)如今初中美術(shù)教育現(xiàn)狀的同時，提出了在新時代的發(fā)展背景下初中美術(shù)教育如何運用新手段開展新課程的一系列方法，同時探尋將民間美術(shù)資源融入初中美術(shù)課程的新途徑使民間美術(shù)較好的被學(xué)生理解與吸收。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;基礎(chǔ)教學(xué);方法新探

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)如今的發(fā)展態(tài)勢，于是新課改中提出，教學(xué)過程中，要擅于將美術(shù)教學(xué)與生活體驗聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在感受生活的同時領(lǐng)悟出生活的美。另外，教師在教學(xué)過程中要意識到中國是一個有著眾多不同民族文化的多民族國家，在美術(shù)教學(xué)的過程中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解各式各樣的民俗文化。

一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀態(tài)勢

（一）初中美術(shù)在學(xué)校課程安排中的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，在全國各所初中中，美術(shù)課堂所占的比重較小，且許多學(xué)校對于美術(shù)課程的看法是片面的，對于美術(shù)課程開課的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。美術(shù)課，作為一個接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)甚至到最后掌握藝術(shù)的一個連接的基礎(chǔ)橋梁，在學(xué)生的審美觀、人生觀、價值觀等方面都能起到不同程度的培養(yǎng)作用，而經(jīng)過了良好的基礎(chǔ)美術(shù)教育的學(xué)生往往都擁有著自己獨特的審美意識和審美能力，這些良好的藝術(shù)素質(zhì)在對于學(xué)生未來進入大學(xué)、進入社會之時的幫助是舉足輕重的。但絕大多數(shù)初中對于美術(shù)課程持一種“敵視”態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)課程的開展會大大的影響本校的升學(xué)率，把美術(shù)課程的開展視為可有可無，且課程開設(shè)的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足美術(shù)的深入教學(xué)，這與新時代所提出來的素質(zhì)教育是大相徑庭的，且學(xué)生的人文素質(zhì)和整體素質(zhì)也會因此得不到有效的提高。

（二）民間美術(shù)資源在美術(shù)課堂中所占比重情況

中國是一個有著上下五千年的傳承歷史的、有著濃厚的民俗文化資源的、具有獨特民族韻味的多民族大國。在中國的每一個地區(qū)，都能找到與之對應(yīng)得文化傳承和民族色彩，然而從這些傳承所提取出來的民間美術(shù)在不同地區(qū)受到的不同地理、人文環(huán)境的影響，往往得不到一個較好的傳承與發(fā)展。而隨著新課改得漸漸深入，部分學(xué)校與老師開始慢慢意識到這一點，開始了在美術(shù)課堂上結(jié)合民間美術(shù)教學(xué)的嘗試，但是民間美術(shù)其背后所涉及到的文化、理論需要一定的研究，且缺少前人對于該嘗試的經(jīng)驗，在授課時如何更好地將民間美術(shù)融于課堂、授予學(xué)生還處于一個初級的、不成熟的階段，難以取得一個較好的教學(xué)效果。

二、在初中美術(shù)教育中結(jié)合新手段開展新課程

（一）初中美術(shù)的課程體系需要新調(diào)整

作為教師，要意識到中國正處于一個各行各業(yè)均高速發(fā)展的態(tài)勢，正處于一個需要許多有著多方面高素質(zhì)的青年人才的階段。而培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人才就需要初中在開設(shè)課程時在考慮到文化課程的學(xué)習(xí)的同時還不能落下藝術(shù)素質(zhì)教育?；谶@種態(tài)勢的發(fā)展，初中美術(shù)的課程體系便需要一個全新的調(diào)整。比如，在美術(shù)課程的課時在整體課程的比重進行適當(dāng)?shù)脑黾?，這樣不僅有利于美術(shù)教學(xué)地開展，更有利于美術(shù)課堂進行更深層次的美術(shù)剖析，而在滿足了學(xué)時的需要的情況下，學(xué)生對于美術(shù)的理解相較于之前的淺淺而過便有了一個更深層次的理解和看法，隨著在教學(xué)過程中老師有意識的引導(dǎo)學(xué)生形成基本的美術(shù)教養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)作思維，學(xué)生的情操在得到陶冶的同時，其審美能力也得到了一定的提升。除了在增加學(xué)時方面進行新調(diào)整以外，還應(yīng)在教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新。在課堂的教學(xué)過程中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館等為學(xué)生提供多中多樣的課程資源，運用多種技術(shù)手段，讓學(xué)生從多方面多層次的深入了解美術(shù)，讓美術(shù)變得更通俗易懂。

（二）初中美術(shù)與民間美術(shù)資源的新融合

民間美術(shù)的多種多樣為初中美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)提供了新時代的發(fā)展契機。隨著美術(shù)課程改革的不斷深化，我們要開始有意識性的將民間美術(shù)資源融入課堂，在豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容的同時，也有利于學(xué)生深入了解民族文化的特點與魅力。而因為課程教學(xué)時間的限制，這就使得在民間美術(shù)的教學(xué)過程中無法做到面面俱到，這就需要美術(shù)教師立足于書本內(nèi)容，有針對性的、有目的性的、因地制宜、立足于本地的地方特色文化將具有代表性的民間美術(shù)資源篩選出來。同時，因為一些美術(shù)資源距離我們生活的日常較遠(yuǎn)，不可隨地搜集，這時候就要運用到多媒體的教學(xué)方式，將一些手藝的制作方式和精細(xì)程度通過視頻、圖片等方式在課堂上展示給學(xué)生們。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程的開展對于培養(yǎng)審美能力是至關(guān)重要的。新時代的初中美術(shù)教師要意識到新時代的美術(shù)教育不僅僅是為了藝術(shù)而藝術(shù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的審美觀。在美術(shù)課程的教學(xué)過程中融入民間美術(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在感受到自身民族的傳統(tǒng)文的精華和內(nèi)涵的同時也更有利于學(xué)生提高自我的審美判斷能力、樹立對自我文化的認(rèn)同感。

參考文獻：

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