徐金紅

【摘 ? ?要】每個人的一生都離不開音樂，對于音樂的學習更是切合當下德智體美勞發(fā)展趨勢。初中生處在一個智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，對于音樂的學習不僅能培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，更能幫助學生開發(fā)大腦思維，提升學生的各方面智力。筆者結(jié)合了自身和大量教師的教學經(jīng)驗，在如何提升初中音樂課堂教學效率方面發(fā)表一些拙見，希望能給廣大的音樂教師教學帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;多樣教學;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0133-02

一、合作化教學，深化音樂理解

對于合作化教學，很多教師都會有所嘗試，然而很多時候合作化教學并沒有取得比較顯著的效果。合作化教學與音樂課堂有著很高的契合度，因此合作教學在音樂這種比較“輕松”和愉悅的課堂中更容易實現(xiàn)，學生也會在這種氛圍下更好思考。

例如，“七子之歌”蘊含了飽滿的愛國主義，很多學生可能單從音樂的角度并不能感受到其中的情感。在此基礎(chǔ)上可以展開合作學習，讓學生進行情景化模擬，這里教師就可以將學生分為七個不同的小組扮演不同的角色，讓他們來傾訴“失養(yǎng)于祖國、受虐于異類”的悲哀之情，“以抒其孤苦亡告，春懷祖國之哀忱”。最后由教師做出總結(jié)，在教授音樂知識的同時還能將創(chuàng)作者的情感表達出來，使學生能有更深層次的理解。

二、多媒體教學，豐富課堂知識

音樂不僅在于教師教會了學生會唱了幾首曲子，更重要的是學生能夠擁有欣賞音樂的能力，而多媒體技術(shù)則為音樂教學提供了無限可能，通過各種音響設(shè)備，一首曲子再也不僅僅是課本生的黑白音符，而是可以切切實實能夠聽到的美妙旋律。

例如，教授“保衛(wèi)黃河”的鋼琴協(xié)奏曲“黃河”。教師能夠更好地充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體教學，結(jié)合這首作品，能夠簡略地從以下幾個方面進行展示。第一個方面就是鋼琴，通過多媒體教學，教師能夠充分地向?qū)W生展示各種樂器，使學生有直觀的具體感受。第二個方面，通過播放黃河波濤洶涌的視頻，能使學生更好地理解作品內(nèi)涵。最后就是學生能夠觀看高超的鋼琴演奏，以此達到藝術(shù)的熏陶。

三、互動式教學，幫助學生集中課堂注意力

教師可以提出一些有趣的話題讓學生討論，還可以根據(jù)某一首音樂作品的作者讓學生去介紹，在提高學生課堂參與程度的同時讓學生的注意力更為集中，從而讓初中音樂課堂的學習效率更加顯著。

例如，教授“當兵的人”。可以通過歌曲名稱“當兵的人”展開互動，比如提問學生心目中當兵的人是什么樣的，或者了解當兵的人和事，這都可以提高學生的課堂興趣，集中學生的課堂注意力。一個小小的提問環(huán)節(jié)，能夠把學生快速地引入本節(jié)課的學習中，接著教師可以乘勝追擊，結(jié)合這首歌的創(chuàng)作背景繼續(xù)展開提問，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進地引導學生，同時也要注意實際課堂中學生的接受程度來調(diào)整教學速度。

四、任務(wù)型教學，鍛煉自學能力

任務(wù)型教學能夠讓學生更加主動地學習，讓學生去選擇，而不是一味地被動接受，這樣可以極大地提高學生的學習積極性，更重要的是它能夠鍛煉學生的自學能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

例如，教授“二泉映月”。這是一首二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞的代表作。教師可以結(jié)合這首歌的特色，把它主要的學習內(nèi)容分為幾個不同的版塊，使學生結(jié)合自身的學習愛好和興趣進行不同的選題。比如，關(guān)于這首曲子的演奏樂器二胡都有哪些了解，關(guān)于作者阿炳有哪些認識，關(guān)于這首曲子的樂理知識有沒有人能夠加以闡述等。最后的關(guān)鍵是對學生自學成果的驗收，就是給學生一定的平臺去展示學生的學習成果，形成良性循環(huán)。

五、情景式教學，培養(yǎng)音樂興趣

情境教學在音樂課堂上的作用不可忽視，在音樂課堂上利用圖畫和錄音再現(xiàn)教材情境，這種方式使學生樂于接受、易于理解教材的知識，這個過程中教師應(yīng)該起著主導學生認識和充分感受的形象。

例如，教授“難忘今宵”。這首歌創(chuàng)作于1984年，作為每年在春晚壓軸的歌曲，相信即使是一年級的初中生，也不會陌生。它的音律舒緩、悠揚，詞意親切、易于上口傳唱，更具催動情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散、深情告別時的真摯祝福，又表達了對來年再相會的無限期盼和良好祝愿，教師能夠在課堂上舉辦一些小型的歌唱晚會類型的活動，但要注重時間上的把控，以此作為鋪墊，可以將“難忘今宵”這首歌順其自然地引入課堂，這樣寓情于景的教學方式學生更易接受，并且使一首較為與學生脫節(jié)的歌曲與學生的聯(lián)系緊密起來，使學生樂于學習。

總之，音樂教學作為一門較為娛樂活潑的學科，更是有多種多樣的教學方法，但值得注意的是，最重要的還是要因材施教，讓每個學生都能找到最適合自己的學習方法，幫助學生在音樂的世界中取得更多的勝利和收獲。

參考文獻：

[1]馬榮.初中音樂課堂有效教學實踐研究[J].新課程（中學），2016（03）.

[2]李軍芳.多種策略提升初中音樂教學有效性[J].北方音樂，2019（24）.

（責編 ?林 娟）