多元文化對我國小學音樂教學改革的影響

鄭迎

【摘 ? ?要】在我國小學音樂教學中引入多元文化音樂教育理念，對我國小學音樂教學改革有著重要影響。引入多元文化音樂教學理念，能夠讓學生在學習過程中了解更多的文化知識，同時也促進了我國音樂的多元化發(fā)展，有利于我國的音樂文化走向世界舞臺。

【關鍵詞】多元文化音樂;教育理念;小學音樂;改革;影響

中圖分類號：G623.75 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0136-02

隨著我國教育產業(yè)多元文化觀念的不斷發(fā)展，我國小學音樂教育的教學方向和目標也發(fā)生了很大的改變。本文進一步闡述了我國開展音樂多元化理念教育應遵循的原則以及開展多元化音樂教育對我國小學音樂教學的影響，從而證明將多元化音樂教育理念應用到小學音樂教學中有利于促進我國音樂教育事業(yè)的多元化發(fā)展，從而推動我國音樂教育行業(yè)的發(fā)展，讓我國的音樂能夠更好地走向世界。

一、什么是多元文化音樂教育理念

多元文化音樂教育理念，顧名思義就是將世界上的多元文化與音樂教育理念進行融合得到的新的教育理念。小學音樂教學在進行課程設計的實施應該融入多元文化的內容，讓文化的多元性和多樣性能夠較好地在課堂中展現(xiàn)出來。從文化的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，將多元文化教育理念與小學音樂教學結合起來，能夠讓文化更好地融入音樂教學之中，從音樂教育的角度進行分析。雖然多元化教育教育理念在教學的過程存在很多差異，但也有一些共同的特點，有利于促進文化的發(fā)展。

二、多元文化音樂教育理念需要遵循的基本原則

我國小學音樂教學改革過程中，如果想要融入多元化文化音樂教學理念，就應該遵循一定的教學原則。由于每個國家、每個地區(qū)文化的特點都不同，所以表演音樂的形式也是多種多樣的，因此在進行多元化音樂教學時，一定要注意尊重不同文化的表現(xiàn)方式與風格;其次，在學習多元化音樂時，要注意遵循音樂整體性原則;再次，在學習多元化音樂的時候，還應該學習該音樂的社會和文化背景知識;最后，世界上的音樂文化有很多種形式，因此，多元化音樂教育的內容應該將世界上不同的音樂形式都涵蓋進去。

三、多元文化音樂教育理念在小學音樂教育中開展的意義

（一）讓學生開闊眼界，用音樂認識世界，培養(yǎng)正確的世界觀

音樂是人們表達文化內涵的一種方式，同時也是文化組成的部分之一，將多元文化音樂教育理念融入小學音樂教學中，能夠幫助學生了解不同的音樂形式，讓學生的眼界更加開闊。西方音樂的表現(xiàn)形式與我國本土音樂的表現(xiàn)形式有很大的差異，西方音樂演奏中主要使用的樂器包括鋼琴、電子鋼琴、大提琴、小提琴和揚琴等，而我們民族音樂演奏中主要使用的笛子、古箏、嗩吶、二胡和鑼鼓等，二者對于音樂理論的理解也略有不同。在小學音樂教育的過程中，通過開展多元文化的音樂教育，可以使學生了解不同的音樂的表現(xiàn)形式、樂器形式以及音樂理論知識，有利于小學生打破自身認知的局限性，學生不僅能夠學習到音樂文化知識，同時還可以了解不同國家、地區(qū)和民族在學習音樂方面的文化差異，有利于小學生形成正確的世界觀。

（二）讓中國本土音樂融入世界，促進音樂無國界融合發(fā)展

隨著經濟和文化的快速發(fā)展，我國與世界其他國家的文化交流越來越頻繁，在我國的民族文化中音樂是一個重要的組成部分。輸出音樂文化，能夠讓世界各國更好地認識到中國的文化以及中國對外交流的態(tài)度。音樂文化是沒有國界的，同時也沒有高低貴賤之分，只是不同的文化背景下音樂的表現(xiàn)形式有所不同。很多人對西方的音樂文化了解頗深，但是忽略了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。在我國小學音樂教育中，開展多元文化的音樂教育模式，能夠讓學生更好地了解我國優(yōu)秀的本土音樂，讓小學生更好地了解中國傳統(tǒng)音樂之美，結合多樣的音樂形式，促進中西方音樂的交流與融合，促進音樂的無國界、無地域、無民族的發(fā)展，提高學生學習和欣賞音樂的核心素養(yǎng)。

四、多元文化音樂教育在小學音樂教育中開展的策略

（一）建立健全多元文化音樂教育的教學體系

在進行小學音樂教育的過程中，應該將理論教學和實踐教學相結合。音樂教師在教學過程中應該將自己豐富的教學經驗與專業(yè)知識和多元文化基本理論知識相結合，在多種形式的實踐活動中開展多元文化的音樂教育活動。教師要認真研究多元文化音樂教育的理論和實踐知識，建立完善的多元文化音樂教育教學體系，逐漸形成完整的多元文化音樂教學理論體系。

（二）提高小學音樂教育中教師的整體素質

小學生學習各類知識主要是通過教師和家長，在多元文化不斷發(fā)展的背景下，我國小學音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)對培養(yǎng)小學生認識音樂、學習音樂知識、了解音樂文化、欣賞音樂文化等方面有著非常重要的意義。在小學音樂教育中，教師不僅要學習音樂的基礎知識，而且要加強本民族音樂與西方音樂融合的文化研究，以提高小學音樂教育的整體素質，開展多元文化的音樂教育。

（三）重視本土音樂的發(fā)展，加強音樂無國界融合教育

在小學音樂教育教學中，音樂教師應加強本土音樂知識和文化的培養(yǎng)，使小學生在小學階段能夠體驗民族文化的魅力，引導學生欣賞和學習民族文化和本土音樂。同時，在教學的過程中要加強本土音樂與西方音樂的融合，更好地向世界展示我們的民族文化，加強我們的文化與世界文化的融合發(fā)展。

五、多元文化音樂教育理念對我國音樂教育改革的影響

（一）轉變音樂教育教學觀念

將多元文化音樂教育理念應用到我國小學音樂教育中，使我國的傳統(tǒng)音樂教學理念得到了轉變。我國傳統(tǒng)的音樂教學過程中，一般只教授單一的音樂文化。應用多元文化音樂觀念，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，小學音樂教育應該堅持對各國音樂文化一視同仁，在多元文化音樂教育中，要使學生了解和理解多元文化音樂，從而幫助學生更好地學習音樂和理解音樂，有利于多元文化音樂的傳播。

（二）對音樂教育課程設置的影響

多元文化的音樂教育理念，對我國小學音樂教育課程產生深遠的影響。過去，我國小學音樂課程中學習的基本都是單一的音樂文化內容，但是隨著將多元文化音樂教育理念應用到小學音樂課堂之中，將多元的音樂文化知識傳授給學生，提升學生理解多元音樂文化的能力，對于學生未來的發(fā)展具有很大的幫助。此外，在多元文化的音樂環(huán)境中，在小學音樂教學課程可以適當地增加其他國家的音樂知識，將國外先進的音樂教育理念和方法引進課堂中，培養(yǎng)學生的多元音樂意識。

（三）改進高校音樂教育的教學方法

基于多元文化音樂教育理念的音樂教育改革有效地改進了我國的音樂教育方法。在多元文化音樂教育理念的基礎上，小學音樂教育從音樂內涵、音樂表演、音樂演奏等方面進行多元文化音樂教育，強化了文化對音樂教育的重要性。在小學音樂教育中實施多元文化教育，應該以平等為基礎，即平等地對待各種文化音樂。音樂教師在實施多元文化音樂理念教育時，也應堅持正確的觀念，堅持在小學音樂課堂中引入多元文化音樂教育理論。

綜上所述，隨著多元文化音樂教育理念的發(fā)展，小學音樂教學過程中音樂教學方法都發(fā)生了巨大的變化，促進了我國音樂教育的發(fā)展，對我國音樂事業(yè)走向國際舞臺有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張艷珍，薄乃峰.多元文化交融下的小學音樂教育研究[J].新課程，2020（31）.

[2]郭曉艷.小學音樂教育中開展多元文化音樂教育的分析[J].中國教育學刊，2019（S2）.

（責編 ?林 娟）