【摘要】一直以來，中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重擔(dān)，怎樣讓學(xué)生更好地融入社會，更好地運行所學(xué)知識，是英語教師探究的重要課題。而以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在校期間了解社會，明白崗位對知識的需求，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的市場競爭力，促進學(xué)生長遠發(fā)展。本文闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性，探討就業(yè)導(dǎo)向視野下中職英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)模式

【作者簡介】馬康康，江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校。

向社會輸送各領(lǐng)域?qū)I(yè)、實用型人才是中職教育的辦學(xué)宗旨，以就業(yè)為發(fā)展方向是中職教育的根本目標。中職英語以學(xué)生的英語應(yīng)用技能培養(yǎng)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生掌握大量的實用英語知識，使學(xué)生與時代發(fā)展同步?；诖?，中職英語教學(xué)就要不斷創(chuàng)新，以促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著中職教育改革的縱深推進，中職英語教學(xué)導(dǎo)向也發(fā)生了變化，即緊把時代脈搏，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，不斷促進中職英語教育、教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使中職教育與時代發(fā)展同步。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

在職業(yè)教育的理念下，以就業(yè)為目標的教學(xué)模式逐漸成為職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨。這種辦學(xué)宗旨以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標，最大限度地簡化教學(xué)理論。對學(xué)生開展職業(yè)能力培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能提高學(xué)生的職業(yè)能力，既可以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)崗位技能的提升，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。職業(yè)技能的培養(yǎng)，要立足于社會這個大環(huán)境，對學(xué)生進行各項技能的培養(yǎng)和鍛煉。另外，以就業(yè)為目的的辦學(xué)宗旨是中職英語教學(xué)改革的最終目標，是中職教育內(nèi)涵的延伸。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高校英語創(chuàng)新教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容實用性不高。為保證中職英語教學(xué)的系統(tǒng)化、統(tǒng)一化，教育部規(guī)定中職學(xué)校應(yīng)使用統(tǒng)一的英語教材。這盡管確保了英語教學(xué)的連續(xù)性，然而也出現(xiàn)理論與實踐相背離的情況，使學(xué)生很難學(xué)習(xí)到今后在實際工作生活中所需要的知識。例如，中職學(xué)校在專業(yè)技能課教學(xué)過程中，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并有機融入了學(xué)生需掌握的相關(guān)理論;然而英語作為輔助課程，受到教師重視程度不高、專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和能力偏低等因素的影響，出現(xiàn)實際教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合度不強、教學(xué)效果不佳的問題。中職學(xué)校英語理論教學(xué)與實際應(yīng)用相脫離，學(xué)生即使熟練掌握了英語語法結(jié)構(gòu)、單詞詞組等知識，但在專業(yè)實踐領(lǐng)域運用的難度也較高，學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)和實踐運用能力很難得到提升。

2.教學(xué)方法單一。在家庭氛圍、收入條件等各種因素的制約下，學(xué)生在成長發(fā)展過程中會表現(xiàn)出差異化的心理、個性等特征，這就要求教師及時根據(jù)學(xué)生不同的心理和個性特征，采取有針對性的教學(xué)模式和方法，從而獲得良好的教學(xué)效果。但是，當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)中，教師的教學(xué)側(cè)重點放在完成英語教學(xué)任務(wù)方面，在設(shè)計英語教學(xué)活動時并沒有考慮學(xué)生的個性化差異。教師在開展英語教學(xué)活動時，處于主體核心地位的是教師、課堂和教材，所采用的教學(xué)方法較為單一，很難展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，英語課堂教學(xué)效果很難達到預(yù)期目標。

3.教學(xué)評價滯后。受多重因素的影響，當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)體系并不科學(xué)，尤其體現(xiàn)在教學(xué)評價體系上。教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的主要標準就是考試分數(shù)，其他影響因素所占的比例很小，甚至沒有。英語專業(yè)教學(xué)并沒有引起人們的高度重視，產(chǎn)生了教學(xué)評價落后的局面，具體表現(xiàn)為：（1）欠缺科學(xué)評價標準。學(xué)校評價學(xué)生的唯一標準就是考試分數(shù)，并沒有全面評價英語實際運用能力;（2）缺少專業(yè)性評價。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校沒有精準評價學(xué)生的英語實踐運用情況，學(xué)生走上工作崗位，便會出現(xiàn)不能讀懂專業(yè)機器設(shè)備英語說明書等一系列問題。

三、就業(yè)導(dǎo)向視野下中職英語教學(xué)模式探討

很多中職英語教師早就認識到就業(yè)的重要性和必要性，且已經(jīng)致力于如何提高學(xué)生就業(yè)能力的探索。但是，英語與其他技術(shù)型學(xué)科有所不同，這種涉及文化、政治和經(jīng)濟等因素的語言學(xué)科在探索方面尚處于起步階段?；诖?，筆者依托多年教學(xué)總結(jié)出一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。從全國范圍看，很多中職英語教師的教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的授課模式，觀念依然陳舊?；诖耍紫刃枰淖兊氖侵新毥處煹慕虒W(xué)觀，必須深刻地意識到就業(yè)是中職英語教學(xué)的靈魂，立足于就業(yè)重塑教學(xué)觀，并對日常教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化等;其次，中職英語教師要在確保整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個人能力、偏好等，適當(dāng)提高學(xué)生的英語口語和實踐能力。以知識點“When's your birthday？”為例，教師在講解這個知識點時，不能完全以教材內(nèi)容為主，要根據(jù)實踐應(yīng)用讓學(xué)生進行練習(xí)，并讓每個學(xué)生分享有關(guān)“birthday”的生活體驗。如此一來，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的英語組織能力和口語表達能力，還能提高語言的實踐應(yīng)用能力，增強課堂教學(xué)的趣味性和實用性。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法。以黑板和粉筆進行“板書式”教學(xué)是目前很多中職英語教師的主要授課模式。這種以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式無法適應(yīng)中職教育的發(fā)展，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，師生間的交流受阻，達不到提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和就業(yè)能力的目的?；诖?，立足于提高學(xué)生就業(yè)能力的中職英語教學(xué)，必須強化理論內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性。結(jié)合我國中職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者就教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新總結(jié)了以下幾點建議：首先，提前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，這是取得良好教學(xué)效果的基本前提;其次，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有一定的針對性;然后，將理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，使理論教學(xué)服務(wù)于實踐，實踐又助力提高理論教學(xué)效果。情境對話、小組討論、游戲等是英語課堂慣用的方法，因為通過這些方式可以激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考。以知識點“Get some rest”為例，教師在講解該內(nèi)容時，要將其與游戲活動結(jié)合起來，充分營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂中完成學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)游戲規(guī)則，讓在游戲中失敗的學(xué)生用英語講故事、唱英文歌等。又如教師在講有關(guān)“Different Emotions”的內(nèi)容時，通過一系列措施為學(xué)生營造與該知識點相一致的情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語就“職員忘記領(lǐng)導(dǎo)交代的事情”進行交流、溝通，并發(fā)表自己的看法，通過這種方式提高學(xué)生的知識拓展和應(yīng)用能力，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)是強化學(xué)生理論知識的重要環(huán)節(jié)之一，更是為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也就是說，實訓(xùn)是培養(yǎng)實用型英語人才的關(guān)鍵。實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生必須開展課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和校外實踐等，通過這些活動的開展可以提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。當(dāng)然，教師要將就業(yè)與實訓(xùn)融合起來，根據(jù)學(xué)生個人的實踐和就業(yè)需要，精心安排學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容，在確保高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時，適當(dāng)增加學(xué)生的實訓(xùn)機會和時間，讓學(xué)生有更多的時間、機會進行英語實踐，在說中拓展知識點，在聽中提高語感，在看中強化應(yīng)用。教學(xué)目標的完成離不開學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)施等，因此，學(xué)校要不斷完善教學(xué)條件。另外，要立足于英語教學(xué)實際進行教學(xué)實踐，切忌“重檔次、輕效率”的實訓(xùn)，更不能一味強調(diào)“新”。教師要根據(jù)專業(yè)特征進行崗位模擬訓(xùn)練，通過這種方式讓學(xué)生提前熟悉并掌握與崗位相關(guān)的英語知識、崗位內(nèi)容和需經(jīng)常打交道的人，使學(xué)生能夠提前融入崗位。以音樂專業(yè)的學(xué)生為例，對學(xué)生進行崗前實訓(xùn)可以使學(xué)生提前了解崗位知識，了解與音樂相關(guān)的內(nèi)容等。如果學(xué)生不提前掌握這方面的知識，不但會影響了就業(yè)，就算成功就業(yè)也難以勝任崗位工作。

4.以就業(yè)為參考，逐步健全教學(xué)評價體系。中職學(xué)校構(gòu)建起科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，能夠切實增強學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐運用的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而不應(yīng)僅將關(guān)注點放在分數(shù)評價方面。中職學(xué)校教學(xué)評價除了關(guān)注學(xué)生分數(shù)外，還應(yīng)重視學(xué)生的實踐運用和自主創(chuàng)新。中職學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)目標的達成效果，一定程度上受到學(xué)生英語知識運用能力的影響，應(yīng)廣泛延伸學(xué)生的學(xué)術(shù)和知識面，增長學(xué)生的見聞，使其成長為社會所需的高素質(zhì)人才。

考試、課堂表現(xiàn)以及知識運用應(yīng)作為中職學(xué)校評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的三大指標。（1）從學(xué)生考試層面來看，學(xué)生的考試成績從側(cè)面展現(xiàn)了學(xué)生課堂知識的掌握效果;（2）從學(xué)生課堂表現(xiàn)層面來看，學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以對其英語學(xué)習(xí)積極性作出正面評價;（3）從學(xué)生英語知識實踐運用層面來看，學(xué)生在實踐活動中運用英語知識的效果，能夠反映學(xué)生實際的知識運用情況。通過上述三項指標評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，能夠使學(xué)生的就業(yè)能力得到切實提升，獲得良好的就業(yè)機遇。

5.就業(yè)為導(dǎo)向，加強教師隊伍建設(shè)。學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的重要性逐步引起中職學(xué)校的高度重視，校方進一步明確了中職英語教學(xué)的發(fā)展方向，從而對教師教學(xué)理念優(yōu)化、專業(yè)知識層次提升、英語知識培訓(xùn)增強、英語實踐及學(xué)生日常英語交流能力等方面提出了更高要求。

中職英語教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用，必須全面提升自身的英語素養(yǎng)和能力，進而對學(xué)生開展良好的情感教育，使學(xué)生日常英語交流能力得到切實提升;在傳授給學(xué)生一定的職場經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好就業(yè)的同時，獲得良好的英語教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化的大背景下，國與國之間的交流不斷密切。作為一種國際通用性語言，英語成為中職學(xué)生必備的一種語言交流工具，學(xué)生具備良好的英語表達能力，可以切實提升學(xué)生的市場競爭力，獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會。所以，中職學(xué)校英語教師要在明確學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的前提下，不斷提升英語教學(xué)的實用性，使學(xué)生具備良好的英語實踐運用能力，從而更好地立足于激烈的就業(yè)競爭中。

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