【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)是把學(xué)生體驗(yàn)作為根本途徑，將獲取直接經(jīng)驗(yàn)作為內(nèi)容，在教師耐心引導(dǎo)之下促使學(xué)生之間溝通分享自主體驗(yàn)和升華認(rèn)知的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是新課程改革背景之下，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中特別提倡的教學(xué)方法，符合英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用性特征，對(duì)于鍛煉學(xué)生各方面的語(yǔ)言能力來(lái)說(shuō)有著很大的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要建立體驗(yàn)式教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生將體驗(yàn)作為核心內(nèi)容，在體驗(yàn)當(dāng)中獲得知識(shí)，抓住各種各樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，掌握語(yǔ)言的理解和應(yīng)用方法，進(jìn)而有效建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué);英語(yǔ);課堂;方法

【作者簡(jiǎn)介】王瑾，江蘇省揚(yáng)州市平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)形式，其將學(xué)生生命成長(zhǎng)作為主旨要求，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)歷的方法獲得相應(yīng)的認(rèn)知，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀(guān)塑造方面獲得更大的發(fā)展。這種教學(xué)方法因?yàn)榉蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此可以在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行推廣應(yīng)用，尤其是讓學(xué)生將自己獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為自身的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中取得事半功倍的成就。為確保體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的推廣，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生把語(yǔ)言操練和實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用與自主遷移。

一、體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵

體驗(yàn)既是活動(dòng)，也是活動(dòng)結(jié)果。如果是作為一種活動(dòng)存在的話(huà)，那么就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷某事并展開(kāi)反思;如果是作為活動(dòng)結(jié)果存在的話(huà)，那么就是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷與反思當(dāng)中獲得相應(yīng)的認(rèn)知以及情感。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)過(guò)程，是直接認(rèn)知、不斷接納、尊重與應(yīng)用當(dāng)下被教導(dǎo)知識(shí)與能力的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種不同于以往教室教學(xué)方法的新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以主體角色參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生從中獲得直接體驗(yàn)和直接領(lǐng)悟，最終糾正學(xué)生的態(tài)度以及行為。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看，主要具備下面幾個(gè)明顯特質(zhì)：一是學(xué)生能夠察覺(jué)正在發(fā)生的學(xué)習(xí)和過(guò)程;二是學(xué)生投入到反省反思的體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)連接當(dāng)前的學(xué)習(xí)到過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái);三是學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容具備明顯的個(gè)人化和個(gè)性化色彩，不同的學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)與感悟;四是學(xué)生是以全身心投入到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的，會(huì)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，促進(jìn)智能以及思想道德情感的發(fā)展。

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)中心，而學(xué)生則處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，只需聆聽(tīng)教師講課并做好筆記。體驗(yàn)式教學(xué)則提倡學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)精神，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的情況下，才會(huì)生成直接而又深刻的體驗(yàn)，才能順利完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并最終獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于重塑師生關(guān)系，優(yōu)化師生角色設(shè)置和踐行新課程改革來(lái)說(shuō)也有著重要意義。第二，關(guān)注寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)一直以來(lái)都是被整個(gè)教育界關(guān)注的，而怎樣實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)也是一個(gè)一直以來(lái)都備受重視的話(huà)題。體驗(yàn)式教學(xué)就為學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)創(chuàng)造了良好條件，尤其是能夠讓學(xué)生把握課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造當(dāng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且由于學(xué)生的樂(lè)趣是他們自主體驗(yàn)和創(chuàng)造的，所以會(huì)更加持久，也會(huì)獲得更為真實(shí)的效果。第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言靈活應(yīng)用的空間，使得學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)與思想交流當(dāng)中，在獲得直觀(guān)體驗(yàn)的同時(shí)，了解語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的順利遷移。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐中體驗(yàn)式教學(xué)的幾種形式

體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)非常具備挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還包括豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)和選擇多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)形式，有助于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，在體驗(yàn)當(dāng)中收獲有意義的思考和進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法改革教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意從實(shí)際情況出發(fā)，引入多種不同形式的體驗(yàn)內(nèi)容，其中備受重視的體驗(yàn)活動(dòng)形式主要包括以下幾種：一是情境體驗(yàn)。情境體驗(yàn)指的是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積極營(yíng)造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及與教學(xué)內(nèi)容高度一致的特定教學(xué)情景，從而引發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)情景，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。二是生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是把生活作為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的空間，引入一系列的生活素材和生活案例，或者是把學(xué)生帶入到真實(shí)的生活空間當(dāng)中，打造開(kāi)放性課堂，讓學(xué)生能夠在生活體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)以及多樣化角色。三是活動(dòng)體驗(yàn)?；顒?dòng)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中積極設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生獲得真實(shí)的參與體驗(yàn)，累積活動(dòng)當(dāng)中的諸多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)深度。四是情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在感受，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法豐富和充盈學(xué)生精神世界的策略。這種體驗(yàn)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體驗(yàn)式教學(xué)的拓展和升華，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步空間。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐策略

1.基于體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，同時(shí)又是不少學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力能力欠佳，而無(wú)法在聽(tīng)力學(xué)習(xí)和相關(guān)測(cè)試當(dāng)中獲得理想成績(jī)。學(xué)生在聽(tīng)力當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，主要有無(wú)法聽(tīng)清、聽(tīng)不明白等，長(zhǎng)此以往，讓不少學(xué)生出現(xiàn)了害怕英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的不良情緒。要解決英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生的聽(tīng)力能力得到良好的發(fā)展，教師可以引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，注意在聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多樣化的體驗(yàn)形式，讓學(xué)生聽(tīng)得清晰準(zhǔn)確，且能夠累積豐富的聽(tīng)力方法。例如，教師可以為學(xué)生先播放一段Go straight on的錄音資料讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，從中聽(tīng)出主要內(nèi)容。學(xué)生在聆聽(tīng)之后可以初步了解聽(tīng)力材料的內(nèi)容是讓我們認(rèn)識(shí)traffic regulation。為了降低學(xué)生的聆聽(tīng)難度，教師可以先用多媒體課件給學(xué)生播放SMG交通安全公益宣傳片，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中了解相關(guān)信息，尤其是提高對(duì)交通標(biāo)志traffic light， red light， green light， amber light 等標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。宣傳片可以把學(xué)生帶入到良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情境體驗(yàn)，而在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐層解讀，保證學(xué)生的聽(tīng)力體驗(yàn)更加的深刻和有效。

2.基于體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。啞巴英語(yǔ)在如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中非常常見(jiàn)，現(xiàn)如今已經(jīng)成為制約學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力發(fā)展的巨大問(wèn)題，而出現(xiàn)這一情況的主要原因就是學(xué)生缺少開(kāi)口表達(dá)的良好體驗(yàn)，同時(shí)教師也沒(méi)有給學(xué)生提供開(kāi)口交際的良好語(yǔ)言環(huán)境。要想讓學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍，教師可以把體驗(yàn)式教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，積極引入多樣化的體驗(yàn)方法，讓學(xué)生把英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用到特定的場(chǎng)景當(dāng)中，并在實(shí)際體驗(yàn)當(dāng)中積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)與技巧。例如，在學(xué)習(xí)The kings new clothes時(shí)，教師可以先通過(guò)以下幾個(gè)趣味性問(wèn)題把學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論和積極思考：Can you describe the kings new clothes？ What do you think about the king？ 在問(wèn)題的啟發(fā)之后，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到文本閱讀當(dāng)中，并在深度解析當(dāng)中解答問(wèn)題，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接下來(lái)教師可以組織分角色扮演的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)體驗(yàn)式語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生把文本內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)在其中加入自己的見(jiàn)解和思考，這一活動(dòng)在滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，讓學(xué)生的體驗(yàn)感受更加的豐富和深刻。

3.基于體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)整英語(yǔ)詞匯教學(xué)。詞匯在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)極大比重，且是特別基礎(chǔ)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠順利把握語(yǔ)言的這一要素，那么在之后的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也無(wú)法獲得理想效果。為了讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以創(chuàng)新引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)精心組織安排不同的體驗(yàn)形式，讓學(xué)生對(duì)詞匯的理解和把握到達(dá)一個(gè)更高層次，樹(shù)立學(xué)生主體地位，真正還原英語(yǔ)教學(xué)真諦。例如，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入實(shí)物來(lái)豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的單詞理解和記憶水平。比如在學(xué)習(xí)介詞in 、on 、under，并對(duì)三者進(jìn)行有效區(qū)分時(shí)，教師就可以拿出一本書(shū)，然后分別放在桌子上、桌子里和桌子下，一一對(duì)應(yīng)表達(dá)：The book is on the desk;The book is in the desk;The book is under the desk。這樣學(xué)生們既能理解介詞的含義，也能夠掌握使用方法，而且實(shí)物教學(xué)能夠讓學(xué)生的體驗(yàn)更加地直接和深刻。再如，在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)的單詞，比如tiger、 elephant、rabbit 、sheep 等時(shí)，教師可以在單詞講解環(huán)節(jié)融入真實(shí)靈動(dòng)的動(dòng)物畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加的深刻，直接提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.基于體驗(yàn)式教學(xué)革新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。過(guò)去在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，往往是用灌輸方法告知學(xué)生寫(xiě)作要遵循的規(guī)律以及可以選擇的創(chuàng)作模式，所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中往往是用作文范例引入去關(guān)注語(yǔ)法指導(dǎo)，而不能夠讓學(xué)生獲得良好的主觀(guān)體驗(yàn)，最終影響到學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該改變寫(xiě)作教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)探索，保證寫(xiě)作的實(shí)際效果。例如，在學(xué)習(xí)了my family之后，教師要求學(xué)生以此為主題寫(xiě)一篇文章：描繪自己的家庭，運(yùn)用課上所掌握的語(yǔ)言要點(diǎn)同時(shí)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)作出文章。面對(duì)這樣的情況，教師可以先組織學(xué)生排演一段以家庭為主題的情景劇，要求以4人為一個(gè)小組，組員分別扮演家庭當(dāng)中的mother，father，son，daughter，一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)或者是對(duì)家庭當(dāng)中的一些活動(dòng)進(jìn)行再現(xiàn)，讓他們能夠在這樣的活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中獲得深刻的感知，為接下來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

隨著新課改的落實(shí)，教師在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該靈活引入新課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，其中體驗(yàn)式教學(xué)方法就憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的高度契合性而獲得了師生歡迎。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)以實(shí)踐應(yīng)用為核心的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展，必須給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為確保體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師要變革傳統(tǒng)的英語(yǔ)訓(xùn)練模式，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)引用多種不同的體驗(yàn)方式滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。