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      教育戲劇在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐初探

      2020-12-23 06:59:13張誠(chéng)奐
      成才之路 2020年34期
      關(guān)鍵詞:教育戲劇語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)實(shí)踐

      摘 要:教育戲劇是將戲劇和劇場(chǎng)技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)的一種方式,將教育戲劇融入英語(yǔ)課堂,能讓英語(yǔ)課堂更顯活力。文章分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及融入教育戲劇的可行性,并從培養(yǎng)興趣、搭建平臺(tái)、角色演繹三個(gè)方面闡述教育戲劇與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合,強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

      關(guān)鍵詞:教育戲劇;初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;語(yǔ)言環(huán)境

      中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)34-0089-02

      教育戲劇是將戲劇和劇場(chǎng)技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)的一種方式,將教育戲劇融入英語(yǔ)課堂,能讓英語(yǔ)課堂更顯活力,讓學(xué)生充分發(fā)揮潛力,從而充分體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。本文結(jié)合筆者具體的課堂教學(xué)實(shí)踐,談一談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用教育戲劇的策略,以凸顯學(xué)生主體,開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)的新途徑。

      一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及融入教育戲劇的可行性

      (1)英語(yǔ)教學(xué)存在有問(wèn)題。現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)較單一,主要是看學(xué)生的考試成績(jī),所以教師在教學(xué)中較注重語(yǔ)法、詞匯等方面的教學(xué),忽略英語(yǔ)的語(yǔ)境教學(xué)和英語(yǔ)的表達(dá)訓(xùn)練。這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài),英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段以枯燥背誦為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較差。(2)教育戲劇應(yīng)用的可行性。為了改變英語(yǔ)教學(xué)中單一的老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)狀況,筆者考慮適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式,嘗試融入教育戲劇,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谳p松的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)平時(shí)認(rèn)為比較枯燥的單詞和語(yǔ)法,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。青少年學(xué)生思維活躍,生理和心理發(fā)育都趨向成熟,他們對(duì)外界的接觸和了解也比較多。很多學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)接觸多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑,比如聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英文報(bào)紙、觀看英語(yǔ)原版影片,有條件的還會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)欣賞外國(guó)歌劇和話劇等。這些途徑既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能夠提高學(xué)會(huì)的英語(yǔ)綜合能力。在此基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中融入教育戲劇是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。戲劇是一門綜合性藝術(shù),其創(chuàng)作、排演的過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等,非常適合提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

      二、教育戲劇在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略

      1.培養(yǎng)興趣,鞏固知識(shí)

      在英語(yǔ)教學(xué)中,戲劇表演可以給學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的體驗(yàn),通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)景、情節(jié)等要素的有機(jī)融合,讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式獲得更多的可能性。 教育戲劇可以給學(xué)生提供理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)戲劇的開(kāi)始、過(guò)渡、發(fā)展、高潮與結(jié)尾,并通過(guò)人物的對(duì)白和表演體現(xiàn)出來(lái)。教育戲劇的語(yǔ)言表現(xiàn)力很強(qiáng),人物性格和人物形象的塑造要通過(guò)背景說(shuō)明、臺(tái)詞和人物表演來(lái)體現(xiàn)。這種教學(xué)方式會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而讓學(xué)生更自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí),達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此,筆者認(rèn)為針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式,教育戲劇可以讓師生眼前一亮,它不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,寓教于樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

      2.搭建平臺(tái),增加交流

      戲劇的演出需要一段時(shí)間的精心排練,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生之間可以相互溝通合作,他們可以認(rèn)識(shí)新朋友,可以拓展知識(shí)面,并且能近距離體會(huì)和感受他人身上所具備的優(yōu)良品質(zhì)。這樣的交流過(guò)程會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生積極影響,使他們學(xué)到的不僅僅是戲劇本身的知識(shí)。事實(shí)上,表演戲劇是為了讓學(xué)生善于闡述自己的觀點(diǎn),表達(dá)自身的情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是,在教學(xué)真正實(shí)施的過(guò)程中,教師也會(huì)遇到一些問(wèn)題,比如會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與積極性不高,即便有人愿意參加,最終的效果也不盡如人意,課堂氛圍不夠活躍。因此,教師應(yīng)該有意識(shí)地尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn),從簡(jiǎn)單處著手,使他們獲得一種想要體驗(yàn)、躍躍欲試的感覺(jué),而不是難以操作,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。語(yǔ)言學(xué)習(xí)先要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣,才能使得他們保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

      為了避免學(xué)生在戲劇表演環(huán)節(jié)害羞,教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)指導(dǎo),使學(xué)生想要說(shuō),愿意表現(xiàn)自己。如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現(xiàn)人物情感,感受人物的處境,揣摩人物說(shuō)話時(shí)的表情和意圖,那么這就會(huì)是一場(chǎng)比較成功的表演。感興趣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地投入時(shí)間和心思不斷表演、修改、再表演,這樣他們的訓(xùn)練效果也會(huì)慢慢得到體現(xiàn)。當(dāng)然,學(xué)生在排演期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,事實(shí)上這也是一個(gè)培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行溝通進(jìn)而提高英語(yǔ)表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì),同時(shí)他們的情商也會(huì)不斷提高。在師生互動(dòng)中,學(xué)生會(huì)感受到原來(lái)教師并沒(méi)有那么高冷,而是平易近人的,這無(wú)疑會(huì)拉近師生之間的距離。在生生互動(dòng)中,一些原本不愛(ài)表演的學(xué)生看到同伴的精彩表演后也會(huì)嘗試邁出第一步,他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也會(huì)在同學(xué)和老師的幫助下得到提高。同時(shí),在戲劇排練過(guò)程中,學(xué)生們心靈的窗戶也被打開(kāi),他們能夠?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而感到欣喜與愉悅。

      因此,戲劇表演不失為一個(gè)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平的良好平臺(tái),同時(shí)也是師生之間交流的好機(jī)會(huì)。教師要善于接受新的教育思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)會(huì)用巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演。

      3.角色演繹,提升能力

      英語(yǔ)教學(xué)不能局限于傳授詞匯、語(yǔ)法等知識(shí),教師要注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,將創(chuàng)新意識(shí)融入其中,使學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、情感態(tài)度等方面得到全面發(fā)展。例如,筆者在教學(xué)“Teenager problems”時(shí),引入了教育戲劇的形式,讓學(xué)生就孩子與家長(zhǎng)之間矛盾的話題展開(kāi)探討。這是學(xué)生感興趣的話題,筆者有意識(shí)選取本文作為劇本材料,要求學(xué)生通過(guò)表演的方式加深對(duì)角色心理特征的理解,并完成課后寫作任務(wù)。

      為了加深對(duì)課文的理解,筆者邀請(qǐng)學(xué)生們按照兩兩結(jié)對(duì)的形式,分別扮演家長(zhǎng)與孩子的角色,選擇一個(gè)矛盾點(diǎn),各自闡述自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn),再相互對(duì)于彼此的內(nèi)心困惑給出耐心的解釋。學(xué)生們除了語(yǔ)言、聲音的模仿,還可以增加適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,從而把家長(zhǎng)和學(xué)生的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。在這個(gè)基礎(chǔ)上,筆者又為學(xué)生設(shè)計(jì)出青春期可能面臨的異性交往、師生相處之間的話題,這時(shí),學(xué)生們都躍躍欲試,想要體驗(yàn)這些角色,并且在戲劇表演過(guò)程中說(shuō)出各自內(nèi)心的困惑。結(jié)合表演體驗(yàn),教師要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的寫作,而學(xué)生通過(guò)自己的真實(shí)感受,下筆時(shí)都有話可說(shuō),順利完成了寫作任務(wù)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      教育戲劇可以在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用,它能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生的身心得到發(fā)展,溝通能力不斷加強(qiáng)。教師要積極鉆研教育戲劇在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:培養(yǎng)學(xué)生興趣,鞏固知識(shí);為學(xué)生搭建平臺(tái),增加交流;鼓勵(lì)學(xué)生在角色演繹中提升綜合能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]莫自貝.教育戲劇在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2018(05).

      [2]楊鴻雁.基于教育戲劇的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式探析[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(02).

      [3]劉淑清.初中英語(yǔ)“戲劇文本”教學(xué)實(shí)踐探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2017(S1).

      作者簡(jiǎn)介:張誠(chéng)奐(1974-),女,江蘇蘇州人,中學(xué)一級(jí)教師,從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。

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