韓翠萍 郭雅麗

摘? 要 以“角的初步認(rèn)識(shí)”課程為例，研究數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)用數(shù)字故事開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與注意力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教學(xué)效果明顯。

關(guān)鍵詞 數(shù)字故事;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);角的初步認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0067-03

1 前言

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式?！蓖ㄟ^兩者的結(jié)合，讓科技服務(wù)于教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，數(shù)字故事作為一種新興的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字故事是一種比文字性的語(yǔ)言更加情境化、直觀化、可視化的教育敘事手段。借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，數(shù)字故事可以從根本上改變師生交互和生生交互，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

2 以數(shù)字故事為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

隨著新一輪課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式日益多元化。在這些教學(xué)方法中，數(shù)字故事憑借其自身優(yōu)勢(shì)脫穎而出。

與生活主題相貼近? 與生活貼近的話題可以引起學(xué)生共鳴，將此類故事引入課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)教育本就應(yīng)貼近并回歸生活，這是現(xiàn)代教育改革取得成效所應(yīng)遵循的重要理念。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之時(shí)，數(shù)字故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)密切關(guān)注與充分尊重學(xué)生的生活，確保數(shù)字故事主題活動(dòng)是有意義與價(jià)值的，通過活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步形成推動(dòng)。教育學(xué)生是數(shù)字故事在教育教學(xué)中應(yīng)用的本質(zhì)目的所在，而教育環(huán)節(jié)更多的是德育，一個(gè)有趣味性、有教育意義的數(shù)字故事并非是信手拈來的，它需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、探究與積累。

故事情節(jié)富有創(chuàng)造性? 社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)造與發(fā)現(xiàn)新的東西。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師的目的在于提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)所需、具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。從產(chǎn)生開始，教育工作就一直在尋求創(chuàng)新。在課堂實(shí)踐中創(chuàng)新數(shù)字故事，可引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，豐富他們的想象，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高探索與求異的積極性。由此，學(xué)生的主體性可得到更好發(fā)揮，人格可得到尊重，創(chuàng)新探究欲望也會(huì)被激發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。

共同參與? 以數(shù)字故事為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要由教師來主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是一種將人際關(guān)系作為中心的合作式學(xué)習(xí)，需要生生之間相互配合，師生共同參與，一起營(yíng)造探究式協(xié)作教與學(xué)的氛圍。以此為前提，實(shí)現(xiàn)平等、健康與相互合作的師生關(guān)系的建立，活動(dòng)中學(xué)生能夠向教師分享隱秘情感，可以與其他學(xué)生一起設(shè)想任務(wù)的完成方案，在相互啟迪的過程中不斷豐富知識(shí)體系，最大限度地促進(jìn)生生學(xué)習(xí)。毋庸置疑，以數(shù)字故事為主題的合作式課堂教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義，師生可在學(xué)習(xí)中共同尋求真理。

3 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

本文選取人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”制作成數(shù)字故事應(yīng)用于教學(xué)。

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的前期分析? 無(wú)論是進(jìn)行真實(shí)課堂授課，還是制作數(shù)字故事，都需要進(jìn)行前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮多種因素，如數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)環(huán)境分析等。就課程標(biāo)準(zhǔn)看，學(xué)生通過多種形式掌握知識(shí)點(diǎn)，并與其他科目建立聯(lián)系。就課程目標(biāo)看，“角的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)的任務(wù)是復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)直線、射線、線段的區(qū)別（兩個(gè)角度），再初步認(rèn)識(shí)了解角;熟記角、頂點(diǎn)、邊的數(shù)學(xué)概念定義;討論角的大小與什么有關(guān);學(xué)會(huì)用不同的方式比角。就學(xué)生身心特點(diǎn)看，低年級(jí)的學(xué)生有效注意時(shí)間短，課堂管理所用時(shí)間多。應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在加強(qiáng)角的數(shù)學(xué)定義，以及角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)、與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作? 數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作步驟包括：文本故事的尋找與確定;腳本的編輯與處理;相關(guān)資料的收集與整理;數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作;數(shù)字故事的應(yīng)用;數(shù)字故事本身及教學(xué)的評(píng)判與反思。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行文本故事的尋找、數(shù)字故事腳本的編輯、相關(guān)資料的搜集。根據(jù)搜集的素材資料，用相應(yīng)的軟件進(jìn)行數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作。在數(shù)字故事的制作中，使用的編輯軟件有繪聲繪影、Camtasia和Flash，部分圖片使用PS進(jìn)行處理。

數(shù)字故事的應(yīng)用? 由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生年齡較小以及難點(diǎn)知識(shí)較多，本次研究采用課前教師制作數(shù)字故事、課上播放的方式。實(shí)踐內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)。實(shí)施過程如下：

1）回顧上節(jié)課直線、射線、線段的區(qū)別（兩個(gè)角度）;

2）教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中與數(shù)字故事進(jìn)行有機(jī)配合，也可以在所有知識(shí)點(diǎn)講解完成后展示，以起到溫故知新的作用，掌握角、頂點(diǎn)、邊的數(shù)學(xué)概念定義，討論角的大小與什么有關(guān)，學(xué)會(huì)用不同的方式比角;

3）鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的遷移運(yùn)用;

4）填寫相應(yīng)的數(shù)字故事報(bào)告，重點(diǎn)記錄數(shù)字故事運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)、重難點(diǎn)的掌握情況。

4 數(shù)字故事應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果分析

教師訪談?dòng)涗? “角的初步認(rèn)識(shí)”數(shù)字故事課堂教學(xué)在山西省大同市S小學(xué)二年級(jí)（1）班與（2）班進(jìn)行，教學(xué)完成后，對(duì)數(shù)學(xué)任課教師及兩個(gè)班級(jí)的班主任進(jìn)行訪談，得知他們對(duì)以數(shù)字故事為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果持肯定態(tài)度;學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字故事式數(shù)學(xué)課程后，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生明顯改變。上課之前，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低落，在短時(shí)間內(nèi)難以確立正確的學(xué)習(xí)方法，很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)期下來，自暴自棄心態(tài)逐漸嚴(yán)重，上課容易開小差，教師提醒與批評(píng)也難以使這一情況得以改觀。使用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生一改先前狀態(tài)，可以認(rèn)真地觀看與聽講;教師提出問題后，生生之間也可以展開討論，積極回答問題。這意味著數(shù)字故事可有效激發(fā)學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，作為一種很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，可有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)任課教師及兩個(gè)班級(jí)的班主任均表示，將數(shù)字故事應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是教學(xué)層面的新突破，與之前歌曲、游戲等的應(yīng)用相比更具全面性與豐富性。它將多種因素集中起來，能夠很好地吸引學(xué)生注意，讓他們快速了解課本的知識(shí)背景與內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，并將學(xué)生注意時(shí)間延長(zhǎng)。

應(yīng)用對(duì)比? 針對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課，通過課后測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)生數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐前后成績(jī)變化的對(duì)比分析。

1）數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣方面。如表1所示，通過對(duì)二年級(jí)（1）班與（2）班實(shí)踐前后的對(duì)比可知，在應(yīng)用數(shù)字故事開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，學(xué)生普遍提高了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣濃厚與一般的學(xué)生人數(shù)均有增加，興趣差的學(xué)生人數(shù)明顯減少。這就意味著應(yīng)用數(shù)字故事開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)生注意力方面。如表2所示，通過對(duì)二年級(jí)（1）班與（2）班實(shí)踐前后的對(duì)比可知，在應(yīng)用數(shù)字故事開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，學(xué)生注意力普遍得到提高，注意力集中與一般的學(xué)生人數(shù)均有所增加，注意力分散的學(xué)生人數(shù)明顯減少。這就意味著應(yīng)用數(shù)字故事開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的注意力，發(fā)揮引起與維持學(xué)生注意力的積極作用。

3）數(shù)學(xué)成績(jī)方面。在結(jié)束教學(xué)實(shí)踐之后，針對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課，通過課后測(cè)驗(yàn)觀察學(xué)生數(shù)字故事教學(xué)實(shí)踐前后成績(jī)的變化，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)字故事進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良與合格的人數(shù)均有增加，不及格的學(xué)生人數(shù)則明顯減少，如表3所示。這就意味著數(shù)字故事不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其注意力方面有明顯效果，還可為學(xué)生提供幫助，使其找到與自身相適合的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字故事應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢(shì)，新授課特別是與實(shí)際生活及文化背景有著密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容，十分適合應(yīng)用數(shù)字故事開展教學(xué)，它可與實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索，由此取得理想的教學(xué)效果。但就復(fù)習(xí)課特別是期中與期末考試前的總復(fù)習(xí)課而言，使用數(shù)字故事開展教學(xué)并不合適。這是因?yàn)閿?shù)字故事的播放比較占時(shí)間，且需要花費(fèi)較大的精力讓學(xué)生聯(lián)想與思考，而復(fù)習(xí)課要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)鞏固全部的知識(shí)點(diǎn)。

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