淺談“線上學(xué)習(xí)”的利與弊

梁士敏

2020年春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎疫情，打破了人們生活的寧靜。全國人民在以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央、國務(wù)院的指揮下，打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！

為了阻斷疫情的蔓延，全國各級各類學(xué)校都不能按時開學(xué)，而且開學(xué)時間不定。所以我縣教科局，當(dāng)機立斷，積極引導(dǎo)，提出“離校不停課”，并借助“釘釘”平臺開展“線上教學(xué)”。老師們由學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)家中，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，繼續(xù)守護“教書育人，立德樹人”的光榮使命。但我個人認為這種教學(xué)方式有利也有弊。

“線上學(xué)習(xí)”模式，因為沒有老師或者家長的管束，一些學(xué)習(xí)自覺性比較差的學(xué)生，就會出現(xiàn)上課不認真的情況。例如：1.上課遲到，開課十分鐘，學(xué)生都到不齊。2.有的學(xué)生按時上課，但只是來打個卡，分分鐘退出。3.有的學(xué)生存在上課時打游戲、吃零食、和其他同學(xué)聊天等行為。4.有的學(xué)生可能因為對網(wǎng)上課堂的不重視，直接就在床上學(xué)習(xí)，姿勢不一，坐著、躺著、趴著，這會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。5.網(wǎng)絡(luò)卡頓的情況，導(dǎo)致講課與聽課效果非常不理想;還有作業(yè)提交與批改問題，無論老師們怎么督促，有些學(xué)生的作業(yè)總是不能按時提交;學(xué)生的作業(yè)批改完之后，一對一地指正與輔導(dǎo)，“線上學(xué)習(xí)”可操作性相對較差。

但是這種方式也有許多好處。

第一，老師們可以通過“釘釘”平臺，進行資源共享，如課堂實錄。

第二，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)，不會因為延遲開學(xué)而耽誤學(xué)習(xí)的進度。

第三，這種網(wǎng)上教學(xué)一般在直播時，都會有錄播，所以同學(xué)們?nèi)绻惺裁床欢牡胤?，還可以通過回看錄播視頻，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?！熬€上學(xué)習(xí)”是將學(xué)生置于一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，引導(dǎo)學(xué)生從完全接受性地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會主動學(xué)習(xí)。通過這段時間的“線上學(xué)習(xí)”，很多學(xué)生意識到“主動學(xué)習(xí)”“主動探究”應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的一種重要方法，來代替以前的被動學(xué)習(xí)、被動接受。

第五，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。 “線上學(xué)習(xí)”讓學(xué)生有足夠的時間去回味，去探究，從而提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著非常重要的意義。

第六，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以加強老師和同學(xué)們之間的互動，也能拉進老師和同學(xué)的距離，通過這些互動，同學(xué)們可能會在一個更加愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。

第七，線上教學(xué)能夠給予自主性較強的學(xué)生更多的時間與空間，讓他們在有限的時間里做更有效的工作。這些同學(xué)不會感受到課堂上所帶來的約束感，反而會在安靜的地方更加地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第八，豐富了學(xué)生的知識儲備。在“線上學(xué)習(xí)”中，學(xué)生所涉略的知識領(lǐng)域已遠遠超出了課本上的范疇。我們班有一個學(xué)生，在上網(wǎng)課的同時，合理安排時間，讀完了六本中外名著，既陶冶了情操、拓寬了視野，也為自己的寫作積累了素材，還提升了自己的語文素養(yǎng)，真是一舉多得。

其實，任何一件事物都有它的兩面性，有弊也有利。如果能夠正確地認識和使用，那么它的利一定會大于弊?！熬€上學(xué)習(xí)”也同樣如此，只要引起足夠的重視和加強自己的自覺性，那么“線上學(xué)習(xí)”的利一定會大于弊的。