楊娟

【摘 要】 課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，通過增加課外閱讀可幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生學(xué)會使用不同的寫作手法。教師需結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及閱讀的要求來指導(dǎo)學(xué)生，使其掌握良好的閱讀習(xí)慣及方式，加強(qiáng)閱讀的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué)

語文作文能夠考查學(xué)生的知識積累程度以及語言表達(dá)、思維能力等，在開展語文教學(xué)實(shí)踐時，教師不僅要教授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有效地提升教學(xué)效率。而課外閱讀還對學(xué)生的興趣有著較大影響，通過加強(qiáng)閱讀可提升閱讀水平，還可為作文學(xué)習(xí)帶來極大的幫助，教師應(yīng)合理應(yīng)用課外閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的語文作文水平得到提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，由于學(xué)生的注意力與周圍環(huán)境變化之間存在著密切聯(lián)系，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，可建立閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供相應(yīng)條件，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，提高自身的知識水平，積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，在課外閱讀之中積累更多的知識。如果缺少良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)有效的閱讀。

例如，教師可在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，給學(xué)生推薦難度適中的讀物，讓學(xué)生在閱讀中具備更好的條件，在滿足其閱讀需求的同時，學(xué)生能夠結(jié)合閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流，并且分享自己所閱讀的好書，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。教師還可組織閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生積極參與，將自己的讀物推薦給其他的同學(xué)，并且介紹書籍，闡述自己推薦的理由。另外，也可鼓勵學(xué)生在圖書館中尋找書籍，并且在安靜的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可給學(xué)生提供相應(yīng)的獎勵，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀。在不斷的積累過程中，其閱讀能力能夠顯著提升，也為寫作學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的條件。

二、培養(yǎng)閱讀及寫作能力

教師可給學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深入地進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展，并可在閱讀過程中學(xué)會正確的方式。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)集中注意力，對其中的內(nèi)容詳細(xì)地閱讀，了解文章的主題及思想，還應(yīng)將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，通過閱讀獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生不能集中注意力進(jìn)行閱讀時，會使閱讀的效率降低，也難以達(dá)到實(shí)際的要求，對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生了不良的影響。教師需要給學(xué)生講解閱讀的技巧，在閱讀過程中將不懂的部分標(biāo)記下來，及時查找相關(guān)的資料，當(dāng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)了好詞好句的時候，應(yīng)將這些詞語與段落摘抄下來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在作文學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生描寫小動物或者小動物之間的故事。首先讓學(xué)生閱讀相關(guān)的內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的讀物，包括《獅子與公?！贰端墒蠛屠鲜蟆返?。讓學(xué)生體會寓言內(nèi)容的情節(jié)，感受其中的趣味性，并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其產(chǎn)生更多興趣，還能夠給學(xué)生提供寫作中的素材，通過積累相應(yīng)的素材，學(xué)生在寫作練習(xí)中會更加得心應(yīng)手。同時，通過對閱讀內(nèi)容的思考，學(xué)生可形成正確的價值觀念，學(xué)習(xí)其中的寫作手法。在閱讀了相應(yīng)的讀物之后，學(xué)生可進(jìn)行構(gòu)思，針對需要寫作的主題內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合閱讀的內(nèi)容來增加寫作素材，學(xué)會使用其中的手法，對寫作更加熟練。教師應(yīng)在這個過程中適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠更好地掌握閱讀中的寫作技巧，并且學(xué)會如何進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、深入理解寫作內(nèi)容

在課外閱讀中，雖然大部分學(xué)生能夠正確地進(jìn)行閱讀，但是缺少深層次的拓展，學(xué)生難以在寫作中進(jìn)行運(yùn)用。這使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)受到了一定的影響，如果教師沒有引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀的內(nèi)容，并且使其形成良好的能力，會影響其閱讀效果。因此，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的拓展，使學(xué)生深入地理解閱讀內(nèi)容，還能夠使其在寫作的過程當(dāng)中，有效地應(yīng)用相關(guān)的閱讀知識。教師可安排學(xué)生閱讀《三毛流浪記》這一課外書籍，書中描寫了三毛自幼孤苦無依的生存情況，并體現(xiàn)了他樂觀向上的一種生活態(tài)度。在開展閱讀學(xué)習(xí)之時，教師可安排學(xué)生隨堂習(xí)作《三毛的生活經(jīng)歷》，讓學(xué)生深入地思考三毛所處的時代的社會背景。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，其寫作思維可得到拓展。在思考閱讀內(nèi)容的同時使學(xué)生對比自己的生活，了解作者所要表達(dá)的對社會的抨擊的情感。學(xué)生能夠懂得生活的來之不易，并且更加珍惜當(dāng)前的生活。通過對閱讀內(nèi)容的延伸，學(xué)生能夠深入了解閱讀文章中的思想情感，并且在寫作中更好地表達(dá)自己的思想，使寫作內(nèi)容更加充實(shí)。

小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說存在著一定的難度，教師可讓學(xué)生有效地開展課外閱讀，不斷積累豐富的閱讀知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過課外閱讀可收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，對寫作有全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地開展寫作，還能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)良好的寫作教學(xué)成效，有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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