學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式及課例分析

張細(xì)花

摘 要：當(dāng)前學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂的建設(shè)，屬于學(xué)習(xí)型組織理論以及知識(shí)綜合運(yùn)用的重要過(guò)程，通過(guò)構(gòu)建該語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，而且也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。因此運(yùn)用課例研究的形式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，以此展示該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課例分析

學(xué)習(xí)型的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，并沒(méi)有固定的形式，是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)開(kāi)展的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師引導(dǎo)，與新知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而更好地理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)。該教學(xué)模式比較注重強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，也就是運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，確保學(xué)生在互動(dòng)中提升自己，由此保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及操作能力的進(jìn)一步提升。

一、學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式的特點(diǎn)分析

1.較強(qiáng)靈活性

這一特點(diǎn)主要是從教師教學(xué)的角度體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)教師都有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在課堂中向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，能夠有效豐富和優(yōu)化實(shí)際教學(xué)過(guò)程。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，很多教師的教學(xué)形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生制定更為科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有極大的幫助。

2.具有生動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要以識(shí)字、寫(xiě)字以及作文和閱讀等為主。而在學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效地將這些知識(shí)進(jìn)行穿插，并在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生互動(dòng)交流，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不但可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且在這樣的教學(xué)活動(dòng)下也能提升整體互動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3.擁有生活性

語(yǔ)文教學(xué)中包括很多與生活相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)型的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，也包含較強(qiáng)生活性。可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是滲透在學(xué)生實(shí)際生活中的，學(xué)生間的交流和互動(dòng)、學(xué)生的日記寫(xiě)作以及書(shū)籍的閱讀等都包含豐富的語(yǔ)文知識(shí)，這些對(duì)強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力都有一定意義，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活性的滲透，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)型小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課例分析

1.閱讀教學(xué)中的課例分析

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生問(wèn)題理解能力的提升有一定意義。因此在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先針對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，對(duì)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行初步了解，之后教師可以結(jié)合課文提出不同的問(wèn)題，以此讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分析。而在小組討論中，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)，并與學(xué)生互動(dòng)交流。在課程互動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考中找尋答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出文章最為絕妙之處，由此能夠讓學(xué)生更好地理解課文中心和主旨，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)有極大幫助。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)型教學(xué)策略，通過(guò)為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，提升整體教學(xué)效果。

2.語(yǔ)文作文教學(xué)中課例分析

語(yǔ)文教學(xué)中作文是非常重要的內(nèi)容，是強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作水平的重要課程，其要求小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到寫(xiě)作中，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)習(xí)型語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作文題目角度進(jìn)行分析，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)題目的理解來(lái)規(guī)劃自己想要寫(xiě)的內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作。之后，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，使學(xué)生可以更好地組織語(yǔ)言，讓所寫(xiě)的內(nèi)容可以更加飽滿(mǎn)，也只有確保學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作后，才能保障學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作，并在學(xué)生寫(xiě)完后檢查錯(cuò)別字和病句等，以此確保學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容滿(mǎn)足各項(xiàng)要求，為強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作水平提供堅(jiān)實(shí)保障。例如，在《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在實(shí)際生活中探尋自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、閱讀書(shū)籍和觀看視頻等形式來(lái)了解自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能為提升學(xué)生寫(xiě)作水平提供有利條件。

3.語(yǔ)文文言文課中的課例分析

在語(yǔ)文教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)就是文言文，一些小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)文言文知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得比較吃力，而且會(huì)因內(nèi)容比較枯燥而難以提起學(xué)習(xí)興趣。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小視頻的形式讓學(xué)生了解文言文知識(shí)，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能讓學(xué)生更好地參與到文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平有極大的意義。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)型教學(xué)策略的運(yùn)用，這是提升整體教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的重要形式，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化其思維發(fā)散和創(chuàng)造能力等都有極大的意義，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為有效的方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛