淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施減負(fù)增效

曾輝

摘 要：課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是普遍的共識，教育部提出減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)還要增效，通過提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程改革;減負(fù)增效;策略研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育迎來了改革的大潮。教學(xué)中受社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，過多重視知識的傳授，尤其數(shù)學(xué)是薄弱學(xué)科，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，以成績論成敗，通過增加課業(yè)負(fù)擔(dān)來提高數(shù)學(xué)成績，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響了學(xué)生的身心發(fā)展，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了學(xué)生的健康成長，減負(fù)增效勢在必行。

一、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)話題，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下滑。初中生課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，為了提高學(xué)習(xí)成績，教師增加教學(xué)時(shí)間，作業(yè)量，學(xué)生苦于應(yīng)付，很少有個(gè)人活動(dòng)空間，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，甚至出現(xiàn)心理問題，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，大勢所趨。

二、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析

（一）教育對學(xué)?？己说挠绊?/p>

各級各類錄取考試都是以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高考、中考指揮棒的引領(lǐng)下，上級部門的各項(xiàng)考核加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，也延伸到教師負(fù)擔(dān)的加重。

（二）教師績效評價(jià)的影響

學(xué)校對教師績效的考核，離不開學(xué)科成績。為了提高學(xué)科成績，教師往往通過布置大量作業(yè)、練習(xí)來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題技能，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的，數(shù)學(xué)尤其是薄弱學(xué)科，老師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還通過增加自習(xí)輔導(dǎo)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）家長的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，家長有望子成龍的愿望，學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長對教育非常重視，成績關(guān)系孩子的命運(yùn)、家庭的未來，家長希望老師多布置作業(yè)，支持老師的做法，同時(shí)還想方設(shè)法買資料，讓學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，所有這一切，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的策略

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，這是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）教師給自己增負(fù)是減負(fù)的前提

教師要增負(fù)，學(xué)生才能真正減負(fù)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，如微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂、課件制作、軟件開發(fā)等，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教法，轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。精心備課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備活動(dòng)、備學(xué)法，這是課堂教學(xué)“減負(fù)增效”的前提。多研究學(xué)生，適當(dāng)增加學(xué)生互助活動(dòng)，師生互動(dòng)，趣味活動(dòng)，活躍課堂氣氛，緩解、減輕心理壓力，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

（二）打造高效課堂，提高教學(xué)效率

1.教學(xué)中要講透教材的概念，抓住中心詞來講解，做到讓學(xué)生理解概念的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破關(guān)鍵，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，運(yùn)用得當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)去思維。采用“以思引學(xué)”探究式教學(xué)。

3.注意教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出學(xué)習(xí)中的困難，通過交流，對學(xué)生加以及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)，做到教與學(xué)的有效結(jié)合。

4.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來形象生動(dòng)地呈現(xiàn)問題，吸引學(xué)生的注意力，播放視頻素材、小故事，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高效課堂就是逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到有效提高。

6.適當(dāng)增加學(xué)生的活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互助、討論交流，游戲活動(dòng)，講小故事，小幽默的活動(dòng)，能放松心情，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課不難學(xué)，數(shù)學(xué)課很輕松。

7.精講多練，重點(diǎn)講，難點(diǎn)透，精講教材，多維度練習(xí)，作業(yè)題最好也作為練習(xí)，在課堂上完成，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，真心熱愛學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，構(gòu)建亦師亦友的和諧師生關(guān)系，有助于課堂教學(xué)的順利開展，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有益于學(xué)生的健康成長。

（四）注重習(xí)慣培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是“減負(fù)”的又一保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)訂正習(xí)慣、問問題、積極回答問題的習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化作業(yè)

提高作業(yè)的有效性、針對性，作業(yè)題緊扣教材，作業(yè)量要適中，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，能真實(shí)地反饋學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，達(dá)到真正的減負(fù)增效。

最近，教育部提出推遲學(xué)生到校時(shí)間，增加學(xué)生體育活動(dòng)，增加睡眠時(shí)間等措施，來減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)教學(xué)竭盡所能，打造高效課堂，優(yōu)化作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長，滿足新時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉婷婷.初中數(shù)學(xué)“減負(fù)增效”教學(xué)策略初探[J].中學(xué)理科園地，2013.

編輯 杜元元