李萌

摘 要：我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，民族音樂中包含大量的音樂文化，更是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)形式之一。教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂文化進行教學(xué)，學(xué)生被民族音樂文化熏陶，利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的音樂藝術(shù)層次。在教學(xué)中滲透民族音樂文化，利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生對音樂的多樣性和藝術(shù)性認識更加深入，更利于提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族音樂文化;學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，教師過于注重音樂知識的教學(xué)，學(xué)生對音樂的多樣性并沒有深入了解。民族音樂文化更為多樣，其中包含了大量愛國精神和文化傳承的內(nèi)容。教師在教學(xué)中，一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，另一方面還要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。民族音樂各有其特點和風(fēng)格，將其滲透在音樂課堂中，利于學(xué)生將我國傳統(tǒng)音樂文化傳承下去，學(xué)生在未來也能夠?qū)F(xiàn)代音樂與民族音樂進行結(jié)合，促進我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與進步[1]。本文針對在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中如何滲透民族音樂文化進行探究與探討，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。

一、介紹少數(shù)民族音樂特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同的少數(shù)民族傳承的文化內(nèi)涵都有所不同，其最直接的傳承方式就是通過民族音樂，保留其文化的內(nèi)涵和精髓。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合音樂教材內(nèi)容滲透少數(shù)民族的音樂歌曲，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族音樂特點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個民族的音樂特點、風(fēng)格曲調(diào)、演奏樂器都不相同，教師可以以故事的形式吸引學(xué)生的注意力，分析其曲風(fēng)曲調(diào)[2]。小學(xué)生多數(shù)會產(chǎn)生強烈的好奇心，教師引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽歌曲曲調(diào)，感受民族音樂曲風(fēng)的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會更為主動地參與課堂學(xué)習(xí)，對民族音樂了解得更為深入，教師通過民族音樂教學(xué)滲透民族文化，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂二年級下冊中《山谷回音真好聽》一課中，教師可以通過教材中的音樂內(nèi)容引出少數(shù)民族歌曲，在教學(xué)中滲透民族音樂文化進行教學(xué)。教師可以在課堂中播放《返璞歸真》這首民族歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽歌曲曲調(diào)，并提問學(xué)生，少數(shù)民族歌曲與課本中的音樂聽起來有何不同，學(xué)生都會積極回答教師的問題，學(xué)習(xí)更為積極主動。教師根據(jù)學(xué)生的回答為學(xué)生介紹民族音樂的特點與文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加了解少數(shù)民族的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對民族音樂學(xué)習(xí)更為主動，利于學(xué)生感受民族音樂中的傳統(tǒng)文化，將其更好地傳承與發(fā)揚。

二、充分運用多媒體展現(xiàn)民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中，教師單一講解音樂知識，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生不喜愛學(xué)習(xí)音樂知識。教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富多彩的民族風(fēng)情文化內(nèi)容，通過視頻與圖片的形式讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，學(xué)生被視頻內(nèi)容充分吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的視覺、聽覺同時受到激發(fā)，更為直觀地了解少數(shù)民族的服飾穿搭、演奏樂器等，學(xué)生的眼界得到擴展。視頻內(nèi)容能夠為學(xué)生構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情境，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂六年級《美麗的草原我的家》一課，其音樂作品充分傳承了蒙古族的民族文化，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生播放音樂作品中提到的蒙古族草原的景色，一望無際的草原、湛藍的天空、成堆的蒙古氈房、奔馳的駿馬、鮮美的馬奶酒等，學(xué)生被視頻中絕美的景色所吸引，通過觀看視頻，聆聽歌曲，深刻感受到蒙古人的豪放灑脫。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂文化對蒙古族的文化更加了解，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，更為主動地學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容，探索民族音樂中所包含的文化底蘊，利于拓寬學(xué)生的眼界。

三、演唱與律動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師單一地播放傳統(tǒng)民族音樂進行教學(xué)，學(xué)生感覺不到民族文化的魅力，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中可以先為學(xué)生播放民族音樂，然后利用視頻播放各族人民跟隨音樂起舞的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟隨著音樂進行律動，模仿視頻中的人民，演唱與律動相結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極主動跟隨視頻內(nèi)容進行模仿，肢體動作能夠幫助學(xué)生感受音樂的魅力，感受民族音樂的文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，對民族文化理解得更為深入。

在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透民族音樂文化，將我國優(yōu)良的音樂文化進行傳承與發(fā)揚。教師在教學(xué)中首先要熱愛民族音樂，帶著熱情進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情，現(xiàn)代化音樂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化音樂內(nèi)容也能有更刺激的碰撞，學(xué)生對音樂的藝術(shù)形式更加理解，學(xué)生還能將民族音樂文化融入現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作中，多種藝術(shù)形式的音樂層出不窮，使我國音樂事業(yè)迅速發(fā)展。對此，教師要將民族音樂文化高效融入教學(xué)課堂中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]周凱芬.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018（8）：259.

[2]陳雪.如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].軟件（電子版），2019（10）：103.

編輯 趙飛飛