小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的實(shí)踐研究

陳倩

摘 要：以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的實(shí)踐為切入點(diǎn)展開(kāi)具體分析，闡述音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的含義，并以此為依據(jù)，提出了奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究：將舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;組織校內(nèi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要，可以說(shuō)，該教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為輔助，將多種元素結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，來(lái)提升學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);小學(xué)教師;奧爾夫教學(xué)法;實(shí)踐探究

針對(duì)小學(xué)教育而言，教師在教學(xué)中要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，以提升小學(xué)生素質(zhì)教養(yǎng)為基礎(chǔ)目的，促使學(xué)生的心靈得以?xún)艋Ｔ摻虒W(xué)模式作為一種新型的教育手段，是由教師引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的世界中學(xué)習(xí)音樂(lè)。結(jié)合新的教育理念，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將該教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)之中，不斷提升學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)，從而使得小學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的了解。那么下文針對(duì)奧爾夫教學(xué)法如何在小學(xué)音樂(lè)中發(fā)揮其重要作用，給出以下幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的含義

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法是一種教學(xué)手法，它是由德國(guó)的一位音樂(lè)教育家所創(chuàng)立。它的充分應(yīng)用能提高小學(xué)生的自學(xué)能力，并讓學(xué)生快速掌握相關(guān)音樂(lè)技巧。在教學(xué)中，該教學(xué)模式充分填補(bǔ)了當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的缺陷。奧爾夫教學(xué)法的宗旨是提升學(xué)生的音樂(lè)能力，以音樂(lè)為載體，將音樂(lè)與其他相關(guān)的知識(shí)融合在一起，通過(guò)逐步探究，挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力。音樂(lè)是由多個(gè)音符構(gòu)成，而音樂(lè)的旋律大多較為舒緩，在音樂(lè)的世界，能夠使人減輕壓力、身心愉快，這便是國(guó)家為什么提倡要從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞的原因之一。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，要充分結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一分析，通過(guò)奧爾夫教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣，從而為學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)鋪好路，奠定基礎(chǔ)。

二、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.將舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師必須在學(xué)生心中樹(shù)立美好的形象，為學(xué)生做好榜樣，起帶頭作用，積極地用奧爾夫教學(xué)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的課堂氛圍[1]。在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏是教學(xué)的基礎(chǔ)，每一首曲子都由不同的音符組成，其都有不同的節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將每首曲子的重點(diǎn)節(jié)奏做標(biāo)記，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，并在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生逐一分析，久而久之，學(xué)生在音樂(lè)方面的節(jié)奏感便會(huì)有很大的加強(qiáng)。提起音樂(lè)便會(huì)想到舞蹈，在音樂(lè)教學(xué)中，可以有效地將舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，以便了解每一位學(xué)生的體能。在教學(xué)《龍的傳人》這一首曲子時(shí)，教師可以提議將《龍的傳人》編排成一段舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，把《龍的傳人》這首曲子編成的舞蹈作為班級(jí)的班舞，在此之中，教師要給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生在一定的空間內(nèi)進(jìn)行自由活動(dòng)，通過(guò)即興表演的方式，將學(xué)生內(nèi)在的想象力以及創(chuàng)造力發(fā)掘出來(lái)。

2.組織校內(nèi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)的是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)水平，讓學(xué)生通過(guò)一系列聯(lián)想來(lái)感受音樂(lè)的魅力。在小學(xué)教育中，教師的根本目的是將學(xué)生教好，從而提高升學(xué)率。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程而言，教師可以充分借助多媒體教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以借助幻燈片，讓學(xué)生觀看著名音樂(lè)家演出的片段，在飯后課余時(shí)間利用校園廣播，宣講音樂(lè)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到音樂(lè)的存在[2]。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，由于音樂(lè)本身具有一定的實(shí)踐性，學(xué)生只有主動(dòng)參與，才能感受到音樂(lè)的魅力。由于小學(xué)生年齡尚小，教師可以在小學(xué)設(shè)置校園音樂(lè)節(jié)，組織學(xué)生多去參加實(shí)踐活動(dòng)，借助此機(jī)會(huì)，讓每個(gè)班級(jí)挑出五名音樂(lè)感極強(qiáng)的學(xué)生參加比賽，比賽前三名在學(xué)校經(jīng)濟(jì)允許的范圍內(nèi)發(fā)放獎(jiǎng)品，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以借助學(xué)生參與音樂(lè)比賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍觀班級(jí)內(nèi)五名學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練，并組織學(xué)生模仿他們的唱跳，讓其他學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展前景，為學(xué)生制定適合的教學(xué)方案，在校內(nèi)多給學(xué)生提供表演的平臺(tái)，使每一位學(xué)生都能夠參與其中，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己。在音樂(lè)中，奧爾夫的教學(xué)理論注重學(xué)生的親身實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師在尊重學(xué)生音樂(lè)水平的前提下，要積極采用奧爾夫教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使得小學(xué)生在日后音樂(lè)的道路上得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程巖.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2020（2）：224.

[2]黃國(guó)華.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2019（30）：149.

編輯 李建軍