孫興花

【摘 要】 寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和應(yīng)用能力。作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言難度較大，為了避免學(xué)生的畏難心理，生活化作文教學(xué)是一種新的教學(xué)嘗試。生活是學(xué)習(xí)寫作的源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，對(duì)作文教學(xué)更是如此，在學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和反思中，更能促進(jìn)作文的寫作。

【關(guān)鍵詞】 回歸生活;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活化

一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的意義

寫作能力是學(xué)生的基本語(yǔ)文能力。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，寫作就是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的一種表現(xiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)言能力。通過自己對(duì)事物的了解和感受，才能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的真實(shí)情感。小學(xué)作文教學(xué)生活化的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在感受生活、描述生活、抒發(fā)情感中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使得寫作更具有人文性、生活性。學(xué)生在不斷接觸生活和感知社會(huì)的過程中，使得文字表達(dá)更具魅力、更具邏輯性，有助于提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)事物的了解還處于表層階段，在生活化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入生活情境中，增加對(duì)生活事物的了解，進(jìn)而在寫作中能更好地表達(dá)自己的想法，提高寫作效率。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化的運(yùn)用

1.通過觀察，了解生活

在小學(xué)作文教學(xué)生活化的過程中，必須強(qiáng)調(diào)通過仔細(xì)觀察了解生活，只有通過觀察才能增強(qiáng)學(xué)生的智慧，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在寫作中，學(xué)生無(wú)材料可寫，是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的觀察不夠了解，看不到生活的豐富多彩。因此，教師在日常的作文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，做日常生活中的有心人，促進(jìn)學(xué)生積累更多的寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作中能有話可寫，有感情可以抒發(fā)。

例如，在《有你真好》的寫作中，教師給學(xué)生規(guī)定“你”指的是母親，讓學(xué)生在家對(duì)母親的日常行為以及對(duì)家庭的貢獻(xiàn)連續(xù)觀察五天，通過對(duì)媽媽的觀察，將觀察到的內(nèi)容以及所思所想隨時(shí)記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積累更多的寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積累中不斷整合分析，這一篇以“有你真好”為題的作文也就很容易地寫出了。在學(xué)生的親身觀察中更能抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，情感會(huì)表達(dá)得更加豐富，作文的感情基調(diào)更加明顯。再如，在一節(jié)自習(xí)課上，天氣突然發(fā)生變化，開始嘩嘩嘩地下起了雨，這時(shí)教師便積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雨的景象，并用優(yōu)美的語(yǔ)句形容春雨是怎樣的。這時(shí)學(xué)生一邊觀察，一邊說(shuō)：春雨像細(xì)絲，像牛毛，細(xì)細(xì)的，柔柔的，像仙女來(lái)到了人間。還有的學(xué)生說(shuō)：春雨貴如油，是天給人間的禮物，真想變成一株小草，在春雨的沐浴中快樂長(zhǎng)大呀！通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的思考，以及對(duì)生活的觀察，學(xué)生的寫作素材慢慢地積累起來(lái)，生活好比是寫作智慧的源泉。這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察生活，主動(dòng)觀察周圍的事物，只有留心觀察，才能提高寫作水平，積極引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察生活對(duì)寫作的重要性。

2.開展活動(dòng)，豐富生活

小學(xué)生對(duì)寫作存在畏難心理，缺乏寫作動(dòng)機(jī)，因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文課的熱愛，必須在作文教學(xué)中融入更多喜聞樂見的活動(dòng)，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活化教學(xué)情境中獲取更多的感性材料，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在《插上科學(xué)的翅膀》的寫作課上，教師預(yù)先讓學(xué)生從家?guī)?lái)一件最喜歡的電子設(shè)備，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自己喜歡的電子設(shè)備進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生在解說(shuō)中提升對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，感受到科學(xué)為我們的生活增添了很多便利，使我們的生活變得多姿多彩。在課堂教學(xué)中，學(xué)生將自己的所思所想進(jìn)行交流共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解到科學(xué)對(duì)生活的重要性，讓學(xué)生知道正是生活插上了科學(xué)的翅膀，才使得生活變得有滋有味。通過課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，在全班同學(xué)的共同參與下，課堂氣氛活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在口語(yǔ)交際活動(dòng)中獲得了寫作教學(xué)的良好教學(xué)效果。

3.通過實(shí)踐，體驗(yàn)生活

學(xué)生總是在寫作中面臨這樣的問題：無(wú)話可說(shuō)，沒有任何材料積累。其實(shí)生活中的內(nèi)容非常豐富，只要學(xué)生的親身體驗(yàn)，親身實(shí)踐，就能促進(jìn)學(xué)生擁抱生活，獲得多種多樣的寫作素材。因此，教師在日常的教學(xué)生活中，必須注重引導(dǎo)學(xué)生融入生活實(shí)踐，參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)獲取寫作素材。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近社區(qū)撿垃圾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在獲得直觀生活體驗(yàn)中學(xué)寫倡議書，倡議人們保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)寫出來(lái)的作文就不會(huì)空洞了。通過生活實(shí)踐的體驗(yàn)也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，實(shí)現(xiàn)了在寫作中抒發(fā)個(gè)人的真實(shí)情感，提升個(gè)人能力。

4.課件教學(xué)，再現(xiàn)生活

多媒體集圖片、音頻、視頻為一體，具有突破時(shí)空限制、圖文并茂、直觀演示的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生更多的感官參與。小學(xué)生的生活閱歷較少，教師應(yīng)該通過多媒體課件實(shí)現(xiàn)生活情境的再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在多媒體的觀看中培養(yǎng)感情，提升心理共鳴。在《有你真好》的作文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放警察、軍人、醫(yī)生等工作時(shí)的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生了解到這些崗位為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈情感，進(jìn)而引發(fā)心理共鳴。給學(xué)生帶來(lái)更多形象直觀的感受，讓學(xué)生能通過不斷聯(lián)想和想象，使得寫作更有深度。

寫作是與豐富多彩的生活相聯(lián)系的，如果沒有了生活，寫作也就不復(fù)存在，語(yǔ)言也就無(wú)從產(chǎn)生。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，必須強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)生活化，使得學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言描述生活中的現(xiàn)象，解釋生活中的事物，抒發(fā)個(gè)人真實(shí)的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在熱愛生活、觀察生活中寫出具有真情實(shí)感的作品，獲得寫作能力的提升。

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