2020年10期
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊
理論探討
智慧閱讀
- 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)高段語文閱讀指導(dǎo)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略
- 談學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的“三寫”
- 大語文背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 論課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的開展
- 提升小學(xué)生寫作能力的課外閱讀指導(dǎo)策略
- 小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法
- 著眼詞串，聚焦低段閱讀能力的提升
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變
- 說明文閱讀方法指導(dǎo)
課堂建設(shè)
- 創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
- 國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 構(gòu)建趣味語文課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)力發(fā)展
- 對(duì)小學(xué)語文教師課堂提問設(shè)計(jì)的思考
- 差異化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)施
- 小學(xué)語文教師課堂評(píng)價(jià)語優(yōu)化的策略研究
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂
- 小學(xué)高年級(jí)“古詩作文化”課堂教學(xué)模式研究
- 課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)
- 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建高效語文課堂
- 當(dāng)“助學(xué)”遇上“預(yù)測(cè)”
寫法導(dǎo)引
- 回歸生活，靈動(dòng)作文
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法應(yīng)用綜述
- 誦讀古詩文，提高語文寫作素養(yǎng)
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新思考
- 生活素材為基礎(chǔ)的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 簡(jiǎn)析小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的探索
- 以讀促寫在小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用
- 耐心引導(dǎo) 把作文“寫清楚”
- 寫人敘事作文教學(xué)中的“趣味”挖掘
- 小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略
- 小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)的有效整合
- 快樂習(xí)作，精彩表達(dá)
- 小學(xué)語文起步作文的指導(dǎo)策略
教學(xué)透視
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)方法
- 小學(xué)“情趣課堂”教學(xué)的實(shí)踐與研究
- 低年級(jí)寫話教學(xué)策略初探
- 例談部編版小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)
- 文以載道
- 基于生活化的小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)思考
- 小學(xué)語文多樣化識(shí)字教學(xué)策略
- 抓住文體特點(diǎn)，落實(shí)語文要素
- 從提升能量層級(jí)的理論視角，看教師核心教學(xué)力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中小組合作教學(xué)的有效開展
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的技巧
- 如何開展部編版本小學(xué)語文古詩文教學(xué)
- 凸顯時(shí)代特征，更新語文教學(xué)策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 寫字這樣教更有“趣”
- 以生活之源，創(chuàng)作文之泉
- 將鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略
- 立足語言本質(zhì)，讓小學(xué)生輕松學(xué)語文
- 因趣利導(dǎo) 趣至情發(fā)
- 構(gòu)建小學(xué)語文成語浸潤式學(xué)校文化的實(shí)踐探索
- 開展主題教學(xué)，在潛移默化中升華學(xué)生語文學(xué)習(xí)力
- 讓繪本成為口語交際的紐帶
- 趣味與知識(shí)的碰撞
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 在低年段常規(guī)課中指導(dǎo)學(xué)生提取信息的策略
- 類比教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 以趣為先，讓學(xué)生樂學(xué)語文
- 運(yùn)用小練筆，成就真精彩
- 創(chuàng)意讀寫，挖掘古詩的審美意蘊(yùn)
教育擷英
- 情境創(chuàng)設(shè)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 情境教學(xué)在聾校小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 積極閱讀 開闊視野
- 用遷移想象進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)
- 遵循神話教學(xué)原則培養(yǎng)小學(xué)生想象力
- 小學(xué)語文課本習(xí)題的應(yīng)用策略
- 小學(xué)語文生本閱讀中互動(dòng)交流的運(yùn)用技巧
- 小學(xué)語文小班化主體性閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 陶行知教育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的融合
- 小學(xué)整本書閱讀的困境及應(yīng)對(duì)
- 彰顯語文審美特質(zhì)，培育學(xué)生審美能力
- 智障兒童語文教學(xué)策略
- 聚焦課堂實(shí)效，關(guān)注核心素養(yǎng)
- 如何加強(qiáng)漢字書寫能力
- 運(yùn)用微課，催生高效小學(xué)語文課堂
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的有效措施