李雙全

摘要：體育是小學教育中的科目，對于提高學生身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。在小學體育教學中，業(yè)余訓練是教學中的薄弱環(huán)節(jié)，將多元合作應用到小學體育課余訓練中，可以有效提升體育訓練效果，促進學生身體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：多元化合作;小學體育;課余訓練

引言

小學教學中體育教學已經(jīng)不僅僅作為一項以運動為主的課程，更重要的是為了提高學生的身體素質(zhì)，給學生的健康成長提供一定基礎(chǔ)。但對現(xiàn)今社會來說，體育的發(fā)展更加趨于向產(chǎn)業(yè)化、社會化等方面發(fā)展，使得小學體育課堂教學中，作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的業(yè)余訓練已經(jīng)無法充分發(fā)揮其自身價值，在其開展過程中的問題不斷出現(xiàn)。對此，小學體育業(yè)余訓練如何高效地開展成為當前學校及教師亟待解決的問題。

1、提高學生身體素質(zhì)的意義

小學是學生成長的重要階段，在小學體育教學中提高學生的身體素質(zhì)是十分必要的。首先，在小學體育教學活動中，教師以培養(yǎng)學生形成良好身體素質(zhì)為教學目標，并采用科學合理的教學方法來展開教學活動，能有效鍛煉學生的身體素質(zhì)，并能有效激發(fā)學生的學習歸屬感，促使學生積極地參與到學習活動中。其次，教師在貫徹新課程改革提出的教學方針時，加強對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能使學生逐步擁有一個強健的體魄，能使學生更加積極地參與到其他學科的學習活動中。最后，教師在體育教學中提高學生的身體素質(zhì)，能夠培養(yǎng)學生良好的思想品格，不僅有助于引導學生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學生逐步樹立正確的思想觀和價值觀。

2、小學體育課余訓練的現(xiàn)狀

2.1家長不支持業(yè)余訓練活動的開展

在小學生的學習中，大多數(shù)家長都希望學生將更多的學習注意力放在文化課及一些專業(yè)藝術(shù)方面，他們更期望的是學生在這些方面的學習質(zhì)量及成績等能取得一定提升，而對體育課程及未來從事體育事業(yè)來說，卻存在一定的不認可。對一些自身對體育運動有一定發(fā)展意向且文化課學習成績也較好的學生來說，家長較為擔心的是在競技體育中取得的實際成績并不是很理想，同時在一定程度上也耽誤了文化課的學習進程，而造成學生的綜合成績都比較低，因此，很多家長覺得體育業(yè)余訓練的開展沒有必要。也有一部分家長希望學生通過體育鍛煉來提升身體素質(zhì)，但對競技體育卻不是很感興趣，所以通常只有一些學習能力、成績及學習態(tài)度和積極性都不是很高的學生，其家長會希望通過體育業(yè)余訓練使學生學得一技之長，從而可以向體育事業(yè)方面發(fā)展。

2.2班主任缺乏體育意識

通常班主任是否支持體育教學工作對于體育的教學能否順利開展有著決定性的影響和作用，而班主任對于體育學習的態(tài)度也決定了學生參與體育學習的積極性與參與度。通常若是班主任對于體育持有積極參與的態(tài)度，那么學生勢必會在潛移默化的引導下形成一個良好健康的體育態(tài)度和意識，由此便能夠更加積極和投入的參與到實際的體育訓練和學習。但是就現(xiàn)階段來講，有許多班主任對于體育學習持有不支持甚至是持有排斥的心理，嚴重缺乏完善的體育意識，而這些態(tài)度和心理無形中都可能會傳達或是表現(xiàn)給學生，進而使學生對體育的態(tài)度和意識都帶來了十分嚴重的負面影響，對于體育教學的順利開展具有一定的局限性，導致體育業(yè)余訓練的效果不理想的現(xiàn)象發(fā)生。

3、多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的有效運用

3.1體育教師與家長間的合作

合作是基于信任的背景下進行的，教師和家長之間信任都是圍繞學生來建立的，對此，體育教師應針對小學生的學習及各項能力為基礎(chǔ)來加強與家長的有效互動和交流，讓體育教師和家長都能夠更加全面地了解學生，進而體育教師在進行業(yè)余訓練的過程中能更加注重學生的個體差異性。而家長可以通過體育教師對學生的一些表現(xiàn)和能力等介紹了解學生的學習狀態(tài)及各項能力等，在家庭中給予一定的表揚和鼓勵，讓學生了解到家長和教師對自己的努力是重視的，可以很大程度地激發(fā)學生的自主學習積極性。同時，體育教師和家長之間的協(xié)調(diào)溝通工作一定要做好，對學生各項能力和發(fā)展方向進行了解，從而不斷提高學生的綜合能力。教師和家長要對學生提供哪些幫助、怎么提供等加強協(xié)調(diào)，只有在某種認知上達到一定的共識才更利于教師和家長之間的合作，從而推動體育業(yè)余訓練的有效落實和開展。

3.2體育教師與班主任的有效合作

體育教師與班主任的相互交流是必不可少的，只有能夠更清晰和及時的了解學生近期的學習情況以及心理思想，才能更好的開展體育教學和業(yè)余訓練，并且體育教師也應該將體育業(yè)余訓練的實際情況和效果告訴給班主任，和班主任進行良好的合作，共同掌握好業(yè)余訓練的力度才能有效提升業(yè)余訓練的效果。往往班主任的能力是不可小覷的，并且班主任無論是對學生還是家長都有極強的影響力，有了班主任的支持與合作，體育業(yè)余訓練的效果才能事半功倍，降低開展難度，打破局限，由此才能在保證學生學習成績的基礎(chǔ)上，順利開展體育教學與業(yè)余訓練，使主課學習與業(yè)余訓練互不影響，才能讓學生家長支持學生參與業(yè)余訓練，進而為我國競技體育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

3.3加強學生與體育教師之間的溝通與合作

學習中，無論是哪一種科目，教師與學生之間的有效溝通與合作都是極其重要的，良好的合作關(guān)系直接影響到學習的質(zhì)量與效果。小學生由于年齡較小，對于自身的認識及轉(zhuǎn)變都很難認清，更談不上對時間進行合理安排與運用，所以這就需要教師與學生多進行溝通，達成良好的合作。教師應該做到時刻關(guān)注學生的身體變化及心理變化，給予學生足夠的重視，改善師生之間的關(guān)系，這樣學生才會信任教師。當相互之間產(chǎn)生這種信任以后，學生才會站在教師的立場，愿意聽從教師的安排，并且能夠?qū)Σ慌浜吓c反對體育課余訓練的家長做思想工作。溝通與信任是達成有效合作的重要基礎(chǔ)，更能調(diào)動學生參與訓練的積極性。

結(jié)語

綜上所述，多元合作對于小學體育課余訓練提升有著積極作用。因此在實際的教學中，我們應當重視小學體育課余訓練，從體育教師與家長合作、體育教師與班主任協(xié)作、體育教師與學生合作三個方面來提升多元合作在小學體育課余訓練中的具體應用，以進一步促進學生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉婷婷.多元化合作在小學體育業(yè)余訓練中的重要作用[J].當代體育科技，2018（36）：79-80.