小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略分析

馬美佳

摘?要：在教育改革的教學(xué)深刻背景下，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)體制已經(jīng)不能夠適用于現(xiàn)代的小學(xué)課堂教學(xué)體制。隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也開(kāi)始適應(yīng)新的教學(xué)模式，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣更加高效開(kāi)展做出策略和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂教學(xué);策略分析

引言：

提高教學(xué)課堂質(zhì)量離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力和維護(hù)，怎樣提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)是每位教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文主要說(shuō)明提高課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面做出努力的同時(shí)提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)的模式和方法并且從中獲取教學(xué)的技巧，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，用書(shū)本中的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?找準(zhǔn)策略

（一）教師應(yīng)注重學(xué)生的興趣所在

真正肯定一個(gè)人的人生高度不是在于這個(gè)人的學(xué)識(shí)有多淵博，也不是這個(gè)人的運(yùn)氣，而是這個(gè)人能夠準(zhǔn)確找到自身的興趣所在，并且為這個(gè)興趣高度自律堅(jiān)守下去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)[1]。在課堂中，教師首先應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生自身的興趣所在，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的興趣一直堅(jiān)持下去。根據(jù)國(guó)外的心理研究調(diào)查顯示：學(xué)生明確自身的興趣能夠在課堂中思想更加集中的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力加深記憶力，聽(tīng)課學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也隨之提高，幫助學(xué)生各方面的實(shí)力。

（二）借助工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展之快，教師也可從中獲得啟發(fā)，例如可以借助多媒體計(jì)算機(jī)在課堂中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生多個(gè)感官的體驗(yàn)的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如在一年級(jí)人教版的《認(rèn)識(shí)鐘表》一文中，教師在傳授課堂知識(shí)之前先在多媒體計(jì)算機(jī)上放映關(guān)于鐘表時(shí)針、分針、秒針的動(dòng)漫人物的對(duì)話(huà)，吸引學(xué)生的目光的同時(shí)也能夠加深學(xué)生的記憶力，簡(jiǎn)單了解時(shí)針、分針、秒針之間的關(guān)系和區(qū)別。課堂任務(wù)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的組成部分、幫助學(xué)生理解整時(shí)的兩種表示方法、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、建立學(xué)生的時(shí)間觀念養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式使學(xué)生對(duì)于鐘面的組成部分有了簡(jiǎn)單的理解。之后教師將提前準(zhǔn)備的鐘表模型拿出分給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)自行討論怎樣認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和怎樣寫(xiě)出整時(shí)的兩種不同的寫(xiě)法。采用小組合作交流的方式不僅能夠可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能能力和增強(qiáng)自身的自信心。在課后教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。

二、從生活實(shí)際出發(fā)?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)重要性

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，在生活中數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。將生活中一些日常性瑣碎的問(wèn)題放進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂中，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題更加貼近生活。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》一章中，教師首先傳授學(xué)生對(duì)于方向的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成一定的方向感和空間感，清楚從某地到某地的方向和舉例，提高學(xué)生自主探索能力;之后教師借助多媒體計(jì)算機(jī)放映了一則關(guān)于臺(tái)風(fēng)危害的新聞，詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)新聞中燈塔的位置來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置并且進(jìn)行小組討論，學(xué)生完成討論之后教師開(kāi)始講解關(guān)于從位置確認(rèn)地點(diǎn)的方法，可以先在紙中畫(huà)出相應(yīng)的坐標(biāo)系，后根據(jù)距離確定二者的距離方向，找準(zhǔn)臺(tái)風(fēng)的中心。將生活中的問(wèn)題引用于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，使數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥的課程更加貼近生活，拉近數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。學(xué)生在課堂內(nèi)可以真正理解數(shù)學(xué)更多的實(shí)用價(jià)值，達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的效果。

三、鞏固課后學(xué)習(xí)?師生家長(zhǎng)齊努力

在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)如果不在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)是達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)的，家庭作業(yè)一方面可以反映出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的熟悉程度，另一方面課后作業(yè)也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方面充分考慮：一題多解、趣味答題、分層次式。一題多解類(lèi)型指學(xué)生解題可以從多個(gè)方面去解決問(wèn)題找出答案，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力;趣味類(lèi)型作業(yè)指教師布置作業(yè)可以增設(shè)多種題型：口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面形式，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下快樂(lè)完成作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)性，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);分層次類(lèi)型是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)布置作業(yè)，可以分為基礎(chǔ)型作業(yè)，提高型作業(yè)和沖刺型作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力來(lái)制定相關(guān)的作業(yè)形式，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面型的人才[2]。家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)也應(yīng)該準(zhǔn)確幫助學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的理解，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的類(lèi)型是多種多樣的，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也可以幫助自身更好的去服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的需要從多方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索還是課堂效率的優(yōu)化程度都應(yīng)該切實(shí)符合小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)提出一些建議，從學(xué)生興趣出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生自身的定義，采用先進(jìn)的技術(shù)為構(gòu)建更加高效的課堂再添一份力，教師和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?熊德武.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略.教育科學(xué)：全文版，2016，000（002）：00185-00185.

[2]?宋立梅，劉少飛.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略.學(xué)周刊，2013（28）：00030-00030.