構(gòu)建自主管理模式　促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

朱建華

摘要：2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，要求將十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處;2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中自主發(fā)展方面就有自我管理的要點(diǎn)。為有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們提出并實(shí)施了學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的“三自”管理模式。

關(guān)鍵詞：自我管理 自我教育 自我發(fā)展

對初中學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的“三自”模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，既是學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

一、“三自”管理模式實(shí)施的背景思考及意義

常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校在多年的發(fā)展中，不斷豐富內(nèi)涵，積淀成學(xué)校獨(dú)特的“禮和”文化：“禮”要求對師生進(jìn)行禮儀品質(zhì)的培育，同時要遵守規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則;“和”則引導(dǎo)師生在“禮”的引領(lǐng)下好學(xué)進(jìn)取，全面發(fā)展，成就更好的自己。其核心就是“明禮致和”。它們的內(nèi)涵就是以立德樹人為根本目標(biāo)，面向全體學(xué)生，著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生能夠全面而富有個性地成長，為其終身的幸福發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會自主管理是一個很好的實(shí)踐途徑。

教育的核心目標(biāo)是立德樹人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要堅持以人為本。我們實(shí)施讓學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”就是將學(xué)生視為教育的主體，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，在學(xué)校的指導(dǎo)下，對其自身的行為、思想等成長由被動教育狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動狀態(tài)，以尋求更好的發(fā)展和提升，從而促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、“三自”管理模式的具體實(shí)踐與成效

我校積極進(jìn)行“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”模式的探索與實(shí)踐，旨在尋求改變傳統(tǒng)學(xué)校、老師“總管”的形象，相信學(xué)生會管理好自己的事務(wù)、行為，在自我反思中不斷改進(jìn)自己的思想、品行，成為更好的自己。

（一）自我管理

自我管理就是讓學(xué)生主動管理自己和集體的行為、事務(wù)，制定個人的發(fā)展及事業(yè)目標(biāo)，有效管理個人的時間分配及達(dá)到期望的目標(biāo)，處理人際關(guān)系的技巧以及情緒控制。我們通過在學(xué)生中公開競聘，成立了學(xué)生會、學(xué)生自我管理小組。在教導(dǎo)處和團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，各組織明確職責(zé)、任務(wù)，制定規(guī)章制度，對全校的清衛(wèi)、上操、就餐、各班的紀(jì)律、校內(nèi)好人好事、學(xué)生行為規(guī)范乃至老師行為規(guī)范等進(jìn)行全面細(xì)致的檢查、管理，并進(jìn)行打分、登記、公布。同樣，各班級都相應(yīng)成立各自的管理小組，對班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行全面管理、負(fù)責(zé)。班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)基本上都有專人負(fù)責(zé)，大到各項(xiàng)活動的開展，小到開門、關(guān)燈，人人都是班級的管理者。每個學(xué)生都在集體中擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，既是管理者，又是被管理者，在此情況下，學(xué)生的主人翁意識、集體榮譽(yù)感、自律意識普遍得到增強(qiáng)?？梢哉f，校內(nèi)、班內(nèi)時時處處都有學(xué)生管理者的身影，同時，校內(nèi)、班內(nèi)開展的各項(xiàng)活動都由學(xué)生自己組織，如文體活動、廣播站、校刊、櫥窗等陣地的組稿、編輯、廣播等，以及班會課的開展等。方式的轉(zhuǎn)變，改變了學(xué)生被動執(zhí)行、服從的局面，管理的主動、平等反而更能及時發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)存在的問題。這些都極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大提高。

（二）自我教育

自我管理能更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我。而自我教育首先是從自我認(rèn)識開始的，沒有自我認(rèn)識，自我教育就無從談起。這就是說，自我認(rèn)識是自我教育、自我改造的基礎(chǔ)。學(xué)生在自我管理中，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，明確自己提升和改進(jìn)的目標(biāo)和方向，從而更好地完善自己。

所以，在自我管理的基礎(chǔ)上，我們并不僅僅停留在讓學(xué)生打分、登記、公布等，而是結(jié)合實(shí)際情況和發(fā)現(xiàn)、反映的現(xiàn)象，更深入地讓學(xué)生進(jìn)行反思、討論、評價、互相批評與自我批評，促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識，從而促進(jìn)教育效果的提升，如對各項(xiàng)內(nèi)容檢查之后，每天都以分?jǐn)?shù)和文字形式進(jìn)行公布，每周和每月制作信息反饋表送至各班班委和班主任，然后由各班利用班會課等時間對各自的行為、情況進(jìn)行對照、檢查、反思、展開討論、進(jìn)行批評與自我批評，寫出各自繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)或整改的意見，各班級都是如此。對于平常開展的各種德育活動或教育活動，如行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，安全、法制、心理、公民道德等方面的教育、講座，不能只停留于表面，每次活動均應(yīng)深入發(fā)動全體學(xué)生進(jìn)行大討論，寫感受材料，利用班會課、板報、廣播站、櫥窗等形式，讓學(xué)生理性思考，從而在此基礎(chǔ)上作出正確的選擇，來規(guī)范自己的行為，提高自己的思想認(rèn)識。這種模式可以使學(xué)生在自我管理中學(xué)會自我教育、自我評價，提高自律能力和辨別是非的能力。

（三）自我發(fā)展

在學(xué)校為學(xué)生打造的各類管理、教育平臺上，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展自我、提高自我的目標(biāo)。雖然學(xué)校、老師從臺前走到幕后，但教育的效果卻相當(dāng)好。幾年來，學(xué)校的相關(guān)常規(guī)管理工作都由學(xué)生自行組織開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品行有了極大的提升。校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，校園生活豐富多彩，充滿生機(jī)與活力，逐步形成了文明守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的校風(fēng)和德育環(huán)境，確保了學(xué)生的健康成長，也進(jìn)一步提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、“三自”管理模式的深入探索

“三自”管理模式的實(shí)施體現(xiàn)了以人為本，凸顯了學(xué)生在受教育和成長過程中的主體地位。這一過程中，教師的輔導(dǎo)觀念和角色要轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和朋友，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，要相信學(xué)生的能力，不要包辦，要發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。當(dāng)然，教師的幫助和指導(dǎo)還是必不可少的，要對學(xué)生正確地引導(dǎo)，在教學(xué)活動中也同樣如此。

幾年的實(shí)踐，使我們嘗到了甜頭，收到了較大的成效。今后我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，營造民主競爭的氛圍，搭建學(xué)生參與學(xué)校管理的舞臺，加大學(xué)生參與學(xué)校管理的力度。我們將把這一模式繼續(xù)深入推進(jìn)和開展下去，讓學(xué)生在自主管理中逐漸成熟，并加強(qiáng)科學(xué)理論的指導(dǎo)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的理論和實(shí)踐體系。同時，我們也要進(jìn)一步將其深化，延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會生活中去，使學(xué)生在各個方面都能全程地、自覺地做到自我管理、自我教育、自我發(fā)展，形成鮮明的個性;有強(qiáng)烈的主體意識，在學(xué)習(xí)和生活中自覺地發(fā)展和完善自身;能獨(dú)立地去觀察、分析、思考、發(fā)表見解，獨(dú)立解決問題;充分發(fā)展自己、充實(shí)自己、實(shí)踐自己，以求達(dá)到盡善盡美，從而全面深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合競爭力，為成就學(xué)生的幸福人生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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