王培森

摘 要：我國(guó)高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)生活、做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作、促進(jìn)學(xué)生和校園的共同發(fā)展等方面發(fā)揮著巨大作用。本文通過對(duì)高校輔導(dǎo)員工作投入現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析比較了性別、家庭狀況、工作年限的不同對(duì)輔導(dǎo)員工作投入的差異，并對(duì)提升輔導(dǎo)員工作投入水平給出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員; 工作投入; 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-173-002

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生管理最直接的負(fù)責(zé)人，其工作狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活、職業(yè)規(guī)劃等方面有重大影響。如何提高高校輔導(dǎo)員的工作投入、加強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感是各高校需要研究和探討的一個(gè)重要課題。

1.研究對(duì)象及方法

為探討高校輔導(dǎo)員的工作投入基本狀況，對(duì)江蘇某十所職業(yè)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行《高校輔導(dǎo)員工作投入問卷》調(diào)查，共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷231份﹐有效回收率92.40%。其中，男性89人（占38.52%），女性142人（占61.48%）;年齡21～29歲的92人（占39.83%），30～39歲的78人（占33.77%），40歲及以上的61人（占26.40%）。通過對(duì)數(shù)據(jù)匯總整理，并采用 SPSS22.0對(duì)高校輔導(dǎo)員工作投入及其三個(gè)影響維度的分?jǐn)?shù)均值與標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。問卷賦分范圍為1～5分，分?jǐn)?shù)越高者則表明其工作投入水平越高。

2.結(jié)果與分析

表1所示，調(diào)查結(jié)果顯示女性高校輔導(dǎo)員工作投入水平及各維度均分均高于男性;且不同性別的高校輔導(dǎo)員在工作投入、奉獻(xiàn)度、專注度三方面均存在極其顯著性差異（Sig值分別為0.005、0.001、0.000，均小于0.01），而在活力度方面不存在顯著性差異，因此性別的不同對(duì)高校輔導(dǎo)員工作投入存在顯著影響。

表2所示，調(diào)查結(jié)果顯示已婚育的高校輔導(dǎo)員工作投入水平及各維度均分均低于未婚育的高校輔導(dǎo)員，由此說明婚姻狀況、有無子女等家庭狀況會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作投入有一定影響。

表3所示，調(diào)查結(jié)果顯示不同的工作年限的高校輔導(dǎo)員工作投入水平及各維度均分有所不同，且工作年限不同的高校輔導(dǎo)員在工作投入、奉獻(xiàn)度、專注度三方面均存在極顯著性差異（Sig值分別為0.000、0.001、0.002，均小于0.01），而在活力度方面，不存在顯著性差異，由此說明，工作年限的不同對(duì)高校輔導(dǎo)員工作投入存在顯著影響。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員教師工作投入水平整體較高（超過臨界分?jǐn)?shù)3分），家庭狀況、工作年限的不同會(huì)影響高校輔導(dǎo)員的工作投入水平，年輕一代未婚的輔導(dǎo)員工作投入水平普遍較高。

3.討論

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)過程中接觸最為緊密的人，其一言一行均會(huì)對(duì)每一位大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德、能力水平等方面內(nèi)容均會(huì)直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作，更有甚者會(huì)對(duì)其未來發(fā)展的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高輔導(dǎo)員教師的福利待遇，適當(dāng)減輕其科研壓力，為其提供合適的再教育機(jī)會(huì)，及時(shí)充分地與社會(huì)接觸，不斷提升其教育教學(xué)水平，解決其后顧之憂，讓其全身心投入到為學(xué)校、學(xué)生的服務(wù)當(dāng)中去。

4.結(jié)語

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想工作的指引者，應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，經(jīng)常性地與學(xué)生之間開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，切實(shí)提高其思想認(rèn)識(shí)水平和精神境界水平;高校輔導(dǎo)員還是大學(xué)生的良師益友，多數(shù)輔導(dǎo)員教師為畢業(yè)不久的高校畢業(yè)生，由于年齡差距小，缺少代溝，因而會(huì)了解學(xué)生的所思所想，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，并對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)工作進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。

提高高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作投入水平是促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)生工作的重要方面，高校應(yīng)當(dāng)積極為輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍謀發(fā)展、謀出路，制定相應(yīng)的政策措施，保證高校輔導(dǎo)員合法權(quán)益，提高其職業(yè)的歸屬感，為其解決后顧之憂，從而為高校輔導(dǎo)員全身心的投入到學(xué)生工作當(dāng)中去提供有力的外部條件。

基金項(xiàng)目：2020年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB1002

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