王恒

摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的推行，高職院校的體育教學(xué)要求發(fā)生了變化，為此高職院校開始進(jìn)行相關(guān)體育教育改革，以更好地滿足素質(zhì)教育理念下的體育教學(xué)要求。而在改革過程中，尤其要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的終身體育意識，促使體育運動持續(xù)化、日常化。因此，本文分析了高職體育教學(xué)中存在的問題，同時給出了通過高職體育教改培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的有效策略，以供相關(guān)高職體育教學(xué)管理人員參考，完善我國高職學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);問題;終身體育意識;培養(yǎng)

近些年來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性影響，人們的物質(zhì)生活得到了極大改善。與此同時，越來越多的人開始通過豐富多彩的體育活動，獲得精神上的享受與滿足，終身體育意識為人們廣泛接受。依據(jù)終身體育的觀點，體育不是某一人生階段的專屬活動，而是人們整個生命與日常生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的一部分。高職院校作為培養(yǎng)高學(xué)歷技術(shù)人才的主要陣地，也應(yīng)該通過體育教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)與增強學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、高職體育教學(xué)中存在的問題

高職體育教學(xué)作為高職教學(xué)的重要組成部分之一，肩負(fù)著強健高職學(xué)生的身體，增強高職學(xué)生的體能，培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育意識與終身體育思維的重任。從生理特點講，高職學(xué)生已經(jīng)具備了良好的獨立思考能力與問題處理能力。此階段培養(yǎng)他們的終身體育意識，可以獲得良好的教學(xué)成果。但是事實并非如此。一方面，當(dāng)前許多高職學(xué)生片面地將精力全部放置在專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)上，普遍對體育課程缺乏興趣，這顯然不利于終身體育意識的培養(yǎng)。另一方面，在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過單純的體育知識傳授與機械的體育動作示范來完成體育學(xué)習(xí)。這樣就很容易降低高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也不利于高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、高職體育教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的有效策略

人們雖然可以終身進(jìn)行相應(yīng)的體育運動，但是在人的一生中，體育教育卻可以劃分成不同階段。這其間以學(xué)校的體育教學(xué)最為關(guān)鍵。所以我們必須注重高職體育教學(xué)的開展，通過科學(xué)的高職體育教學(xué)改革，有效培養(yǎng)與增強高職學(xué)生的終身體育意識。

（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對體育運動的興趣，使得學(xué)生能夠?qū)w育運動持續(xù)關(guān)注與熱愛，舍得在體育運動上投入時間與精力。為此在高職體育教學(xué)改革中，一方面，我們必須有效激發(fā)學(xué)生對高職體育課程的興趣，革新傳統(tǒng)的單調(diào)重復(fù)式的體育教學(xué)內(nèi)容，要求體育教師積極探索符合自身特點的個性化教學(xué)方法。在保留一些教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，由此調(diào)動學(xué)生參與高職體育教學(xué)的積極性。另一方面，在實踐教學(xué)中高職體育教師要堅持因材施教的分層次教學(xué)方法，依據(jù)不同學(xué)生的個性、生理與心理特征制宜不同的教學(xué)計劃，在與學(xué)生良好溝通、密切互動的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與創(chuàng)新創(chuàng)造思維。使學(xué)生樂于進(jìn)行和主動堅持體育課程的學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)過長時間的堅持與重復(fù)練習(xí)，高職學(xué)生的體育鍛煉自覺性也隨之提高，最終養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

（二）強化運動保健知識的教學(xué)

在激發(fā)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣后，高職學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以熟練掌握住相關(guān)的體育運動技能，與此同時高職學(xué)生的體育自信心也將隨之增強。會主動在體育實踐課程和業(yè)余時間主動參與體育運動。但是要想真正確保學(xué)生能夠長期堅持體育鍛煉，強化學(xué)生的運動保健知識學(xué)習(xí)是十分有必要的。一方面，在高職教學(xué)改革中，教師應(yīng)該通過相關(guān)的運動保健知識教學(xué)，使高職學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并掌握一些基本的運動創(chuàng)傷處理方法與常見疾病的防御措施。另一方面，高職體育教師應(yīng)該依據(jù)不同高職學(xué)生的專業(yè)特點與日后職業(yè)特點，為其傳授一些針對性的職業(yè)病預(yù)防方法。這樣在有時間跨度的教學(xué)內(nèi)容傳授過程中，就可以逐步滲透終身體育意識，促進(jìn)高職學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

（三）注重體育技能的提升

在學(xué)生養(yǎng)成固定的體育運動習(xí)慣后，高職教師有必要通過科學(xué)的教學(xué)策略正確指導(dǎo)學(xué)生的體育行為，提升學(xué)生的體育運動技能。使高職學(xué)生在輕松規(guī)范地掌握住相應(yīng)體育技能的同時，能真正感受到體育運動帶給自身的諸多積極影響，真正受上某項體育運動，愿意全身心地投入其中，進(jìn)一步增強高職學(xué)生的終身體育意識。

（四）加強良好體育精神的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊精神。很多體育運動項目都屬于集體性項目，對團(tuán)隊成員之間的合作協(xié)調(diào)要求較高。所以高職體育教師應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點與身心發(fā)展?fàn)顩r，采用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊精神。第二，培養(yǎng)高職學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。高職求學(xué)期間也是學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀形成的重要階段。所以在日常體育教學(xué)中，體育教師可以經(jīng)常組織高職學(xué)生觀看一些重要的國際性體育競賽，在增強高職學(xué)生愛國精神與民族自尊心的同時，提升高職學(xué)生的責(zé)任意識與奉獻(xiàn)精神。

三、結(jié)語

綜上所述，終身體育是現(xiàn)代高等教育共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)之一，它有助于強健人們的體魄，滌蕩人們的心靈。基于當(dāng)前我國高職教學(xué)中普遍存在的學(xué)生對體育課程缺乏興趣，體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一的問題。高職院校應(yīng)該積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，通過激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，強化運動保健知識的教學(xué)、注重體育技能的提升等方法，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)高職學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

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