微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索

武旦珠

【摘要】 “微信”教學(xué)是教育改革潮流之下新生的一種教學(xué)輔助模式，它的出現(xiàn)符合教育發(fā)展的規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的潮流.實(shí)現(xiàn)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的有效融合，能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有廣闊的發(fā)展前景.

【關(guān)鍵詞】微信;移動(dòng)學(xué)習(xí);共享;有效融合

【基金項(xiàng)目】2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索研究”報(bào)告（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2017】GHB2929）

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式.

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然現(xiàn)代教學(xué)手段的多元化解決了傳統(tǒng)教學(xué)容量小和封閉、機(jī)械的教學(xué)問題，但課堂教學(xué)仍然著眼于全班學(xué)生，還沒有一個(gè)好的方法能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.

2.因材施教難以實(shí)施

在班級(jí)授課制的當(dāng)下，如何才能給不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)及發(fā)展階段、興趣能力不一的學(xué)生予以及時(shí)且適合的指導(dǎo)，提高他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.

3.問題探究難以深入

一節(jié)課45分鐘，學(xué)生只能學(xué)習(xí)書本上基本的知識(shí)，解決有關(guān)的一些簡單問題，深層次探究只能停留在思維的淺表，很難有一個(gè)質(zhì)的飛躍.因此，只有把課堂教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外.

4.教學(xué)信息系統(tǒng)功能較為單一、利用率低

如今的教學(xué)信息系統(tǒng)阻礙了多元化、全面交流和互動(dòng)教學(xué)方式的開展，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高.

二、微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著通信技術(shù)和無線終端的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的大規(guī)模普及，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)移動(dòng)信息時(shí)代.微信用戶可以通過文字、語言、圖片和視頻等形式進(jìn)行溝通，幾乎取代電話、短信、電子郵件、QQ和微博等成為師生、家長之間最熱門的溝通工具.微信還支持單人、多人的語音對(duì)講，其強(qiáng)大的朋友圈功能受廣大學(xué)生的鐘愛.微信平臺(tái)給我們帶來的不僅是生活上的改變，而且在學(xué)習(xí)中也占據(jù)了一席之地.

面對(duì)一個(gè)普及率這么高的互動(dòng)平臺(tái)，借助它來推動(dòng)傳統(tǒng)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該說是水到渠成.充分利用好微信平臺(tái)，擴(kuò)展課堂教學(xué)，建立師生和家長間良好的互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已迫在眉睫.可以說，指尖上的微信將影響未來的教育.

三、微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.微信幾乎是零成本投入

微信公眾平臺(tái)成了目前學(xué)生體驗(yàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)最好、最廉價(jià)、最潮流的平臺(tái).隨著手持?jǐn)?shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，在校園內(nèi)外的每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到移動(dòng)學(xué)習(xí).學(xué)生只要關(guān)注教師的微信公眾號(hào)，便能馬上與教師建立雙向溝通平臺(tái).

2.微信特別適合互動(dòng)式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，交流互動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)效率的提升.學(xué)生及家長非常熱衷于在微信內(nèi)與教師或者同學(xué)進(jìn)行互動(dòng).學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的問題以語音或者是拍照的形式發(fā)給教師.簡單的問題教師可以直接語音回復(fù)，遇到復(fù)雜的問題，教師可以先在紙上寫好解題方法，然后拍照發(fā)給學(xué)生.這樣使得課堂教學(xué)與課外的非正式學(xué)習(xí)相輔相成，教育教學(xué)效果自然提高了.

3.微信提供了較為廣闊的應(yīng)用平臺(tái)

教師通過注冊(cè)公眾號(hào)，把適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、微課以文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五種形式上傳在微信平臺(tái)上，利用微信訂閱號(hào)、回復(fù)、群發(fā)等功能再把內(nèi)容推送給學(xué)生.學(xué)生只要有移動(dòng)設(shè)備，就可以利用課后、周末等空余時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí).

4.微信平臺(tái)搭起教師與家長之間的理想平臺(tái)

由于生活壓力、忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致家長與教師之間的溝通越來越少，家長難以及時(shí)準(zhǔn)確地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況.微信群的應(yīng)用，使教師與家長及時(shí)進(jìn)行推送，信息共享.這從某種意義上提高了家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度.

四、微信平臺(tái)對(duì)于學(xué)生來說的意義

1.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)平臺(tái)從而進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中教師都有過這樣的體會(huì)，每次考試結(jié)束后都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些遺憾，那就是許多題目明明會(huì)做，但實(shí)際上還是拿不到分.對(duì)于這種已經(jīng)掌握的題目，學(xué)生卻無法更好的理解.造成這種情況的主要原因就是學(xué)生知識(shí)體系的殘缺和對(duì)整體知識(shí)的認(rèn)知不全.想要得到更好的提升，教師需要幫助學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)的分析，而題目的分析不僅僅要讓學(xué)生掌握題型，同時(shí)要讓學(xué)生吸納錯(cuò)題原因.這種題目分析對(duì)于學(xué)生來說往往會(huì)造成較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率下降，同時(shí)未必能取得效果.微信平臺(tái)的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生使用語音與教師進(jìn)行交流，同時(shí)除了教師之外，學(xué)生也可以通過文字、圖片、視頻等形式，與其他學(xué)生交流錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn).這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)在微信平臺(tái)的幫助下，成功降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).除此之外，對(duì)于學(xué)生與教師之間的溝通來說，微信這種免費(fèi)聊天環(huán)境，適合學(xué)生隨時(shí)隨地向教師詢問題目中的不解之處，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫時(shí)間與空間的限制，這也方便了教師對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行管理與反饋.無論是教師還是學(xué)生，在溝通的過程中，都可以建立一對(duì)一或一對(duì)多的溝通環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系完善有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生在與不同對(duì)象學(xué)習(xí)中收獲不同的學(xué)習(xí)方法.教師在教學(xué)過程中可以通過建立微信群來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在微信虛擬環(huán)境下進(jìn)行討論與對(duì)話，從而更好地碰撞彼此的知識(shí)體系，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng).除了考試之外，在每天作業(yè)結(jié)束且教師批改完成后，學(xué)生也可以在微信群中通過語音來向教師進(jìn)行請(qǐng)教或與其他學(xué)生進(jìn)行溝通.這種學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力.

2.深化重難點(diǎn)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以首先建立適當(dāng)?shù)膯栴}，隨后引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的意見以及想法.這樣做的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，在互相交流的過程中也能夠提升語言表達(dá)水平.而微信平臺(tái)的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)更好的專題討論.在微信平臺(tái)上，學(xué)生和教師之間能夠充分地交換意見、互相補(bǔ)充以及進(jìn)行辯論，這對(duì)于達(dá)成共識(shí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都有著關(guān)鍵性的意義.未來的教學(xué)過程中，合作式學(xué)習(xí)將成為主要的學(xué)習(xí)方式，這能夠極大地彌補(bǔ)課堂討論時(shí)間不充足的缺陷，而微信平臺(tái)將是完成這一學(xué)習(xí)方式的最好載體.在心理學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)生群體所提出的信息和評(píng)價(jià)更容易接受，而教師則會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理.那么在學(xué)習(xí)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)與教育，可以通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論來達(dá)成雙贏的目的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)能夠有更大的興趣，同時(shí)能夠接受教師提出的學(xué)習(xí)觀點(diǎn).在這樣的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，能夠接受學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的幫助，從而得到整體成績的提高;而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的幫助也能夠讓自己的整體知識(shí)理解水平得到進(jìn)一步的深化與提升.會(huì)做與會(huì)講之間僅僅是一線之隔，但卻意味著對(duì)知識(shí)的理解層次更加深化，因此在教育過程中，教師需要引導(dǎo)成績優(yōu)異的學(xué)生對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行幫扶，同時(shí)教師的教學(xué)壓力也得到有效的緩解.

3.提升學(xué)生思考與分享能力

在使用微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講述自己的觀點(diǎn)以及解題思路，讓學(xué)生在描述的過程中對(duì)自己的整體學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生更好的反思與思考，從而形成一個(gè)良性循環(huán)過程.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中給予他人的分享越多，那么自己的收獲也就越大.當(dāng)學(xué)生能夠與他人分享自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)體系也是一種錘煉，讓自己對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解.站在思維的角度來說，這種分享是讓學(xué)生進(jìn)行二次記憶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將原本記憶并不牢靠的知識(shí)通過描述以及概括，能夠得到更加凝練的記憶，幫助學(xué)生提升整體學(xué)習(xí)效果.微信平臺(tái)的出現(xiàn)讓學(xué)生的分享擺脫了以往枯燥的缺點(diǎn)，同時(shí)提升了學(xué)生的分享效率，讓學(xué)生在分享過程中能夠享受微信帶來的視頻、圖片、文字、語音的便利.這種學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教學(xué)過程中也有體現(xiàn)，那就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的教育，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不斷加強(qiáng).而在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的反復(fù)錘煉很容易引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.實(shí)際上也正是因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無味，失去了原本的探索性，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而影響整體的學(xué)習(xí)成績.在使用微信平臺(tái)之后，有兩大優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生擺脫了這一現(xiàn)狀.首先，在微信平臺(tái)進(jìn)行分享時(shí)，大多數(shù)時(shí)間屬于學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，這樣的交流方式不容易激起學(xué)生對(duì)于教師的逆反心理;其次，使用微信平臺(tái)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生免去了書寫的環(huán)節(jié)，通過語言和圖片的描述就能夠更好地展現(xiàn)出自己的想法，這種環(huán)節(jié)上的簡便化讓學(xué)生更愿意分享.

4.提升學(xué)生傾聽與爭辯能力

使用微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，還有一點(diǎn)好處在于能夠讓學(xué)生傾聽他人意見，在此過程中吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到共同提高的目的.在此過程中學(xué)生需要了解他人的發(fā)言重點(diǎn)，同時(shí)理解他人的觀念與自己的不同之處，從而進(jìn)行認(rèn)真的理解與思考.學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真的傾聽，才能夠更好地吸收他人思維的精華，得到更大的學(xué)習(xí)效果.從某種意義上來說，他人的講述對(duì)于學(xué)生來說象征著另一種思維方式的引導(dǎo)，從而讓傾聽與傾訴雙方都能夠得到提高.使用微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在虛擬環(huán)境下通過激烈的對(duì)話以及爭論能夠更好地錘煉彼此的知識(shí)體系.互相之間的爭論并非為了對(duì)錯(cuò)長短，而是讓雙方能夠更加理解自己的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有著重要的意義.教師在此環(huán)節(jié)中需要起到調(diào)解的作用，通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在討論中心平氣和地提升彼此的理解能力.在很大程度上，教師在此過程中起到的引導(dǎo)作用也能夠幫助學(xué)生減輕對(duì)教師的畏懼感，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系.

五、借助微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

1.幫助家長、學(xué)生建立專屬的微信公眾號(hào)

根據(jù)微信公眾賬號(hào)最多三個(gè)一級(jí)菜單，每個(gè)一級(jí)菜單下最多可以創(chuàng)建五個(gè)二級(jí)菜單的設(shè)計(jì)要求.在公眾號(hào)上建立師生互動(dòng)、典例精析、微社區(qū)三個(gè)一級(jí)菜單，二級(jí)菜單分別有課件及教案、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生提問、教師回答、好題推薦、學(xué)習(xí)困擾等欄目.教師隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，同步更新微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容.

2.借力家長，做好微信公眾平臺(tái)在的管理

學(xué)生的自我約束力很低，而微信平臺(tái)是開放的 ，獲取各類信息的渠道非常寬廣，任何人都可以同時(shí)擔(dān)任傳播者和接受者的雙重角色.因此，教師邀請(qǐng)家長加入微信公眾號(hào)，指導(dǎo)家長使用微信，把一些相關(guān)的校內(nèi)資訊、家庭教育方法、學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)等內(nèi)容推送給家長，借力家長，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校外網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管.

3.充分利用好微信平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，精準(zhǔn)推送、跟蹤、查看學(xué)生對(duì)推送消息的瀏覽情況

教師通過上課的課件及教案，把每節(jié)課上的一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目、常見錯(cuò)題以單圖文或者多圖文形式呈現(xiàn)，并可在中間插入文字、圖片等，然后保存并群發(fā)給所教班級(jí)學(xué)生.學(xué)生在課后或者其他時(shí)間打開進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的地方，馬上向教師進(jìn)行提問.教師可以利用微信留言對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行一一解答，既可以公開，也可以私密，還可以跟蹤、查看學(xué)生的瀏覽情況.同時(shí)，家長和教師進(jìn)行更加直接的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，便于家長在家進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo).

總而言之，“微信”輔助教學(xué)是新生的一種教學(xué)輔助模式，它的出現(xiàn)符合教育發(fā)展的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn).在現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，筆者相信，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助微信平臺(tái)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.