袁瑞生

【摘要】現(xiàn)階段，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，校園教育事業(yè)走上了最新改革的道路。特別是在小學(xué)思政課堂教學(xué)工作中，合理的教學(xué)理念融入，能夠利用正確的教育方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文論述了小學(xué)思政課堂上心理健康教育理念的具體滲透策略，希望能夠利用正確的課堂教育方法，提高教育的整體質(zhì)量，以此保證學(xué)生在最佳的教育環(huán)境下，在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自身的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思政課堂;心理教育;滲透

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有效的心理健康教育能夠使其在良好的環(huán)境下快樂成長。思政課程是小學(xué)生素質(zhì)教育中一個重要的課程開展環(huán)節(jié)，教師還需要發(fā)揮出這一課堂所具有的優(yōu)勢和特色，保證學(xué)生能夠在正確的教育環(huán)境下提高綜合的素養(yǎng)。本文就是重點了解到小學(xué)生心理健康教育工作，在思政課堂中的有效開展和滲透模式，希望能夠利用正確的課堂教育方法，優(yōu)化學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果，以此促進(jìn)學(xué)生后期的發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因

造成當(dāng)前小學(xué)生心理存在問題最主要的原因，其中最為重要的就是，我國的教育部門針對校園小學(xué)生在心理上存在的問題，在認(rèn)知上還存在著一系列的缺失和足夠的重視。具體的問題存在原因如下：一是現(xiàn)在社會發(fā)展速度比較快，人們的生活節(jié)奏在不斷提高，家長忙于工作，對于孩子的管理一般都是交給祖輩、保姆，或者是托管所等，導(dǎo)致家長并不了解孩子的心理發(fā)展現(xiàn)狀，在溝通上存在隔膜，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的問題;二是在校園教育工作中，由于受到傳統(tǒng)理念的影響，教師關(guān)注的僅僅是學(xué)生的考試成績，完全忽略了學(xué)生心理教育的重要性。再加上教師認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小，在教育管理上對心理健康教育比較欠缺，很容易就會忽視它的重要性;三是社會發(fā)展的速度在不斷加快，網(wǎng)絡(luò)成為人們隨手可用的高科技技術(shù)，小學(xué)生也不例外。網(wǎng)絡(luò)上的信息具有雙面性，小學(xué)生很容易受到負(fù)面的影響，如果未能及時得到引導(dǎo)和教育，長時間心理上會造成許多問題。

二、在思政課堂中滲透心理健康教育的策略

第一，利用各學(xué)科知識實現(xiàn)心理教育。校園需要組織學(xué)生參與培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，把心理教育的重要性滲透給各個學(xué)科的教師，使教師能夠意識到當(dāng)前小學(xué)生心理存在問題的嚴(yán)重性，從而保證每個學(xué)科的教師都能夠從本學(xué)科教育內(nèi)容著手，開展有效的心理教育工作。例如：小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師就可以利用課文的內(nèi)容，剖析文章的核心思想，了解作者寫作的背景和當(dāng)時的心情，以此把健康的心理活動滲透給學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)科就可以結(jié)合數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特點，利用多重角度看問題、思考問題等各種模式，教育學(xué)生在面對問題的時候要保持一種良好的狀態(tài)，做到心細(xì)心寬，融入健康的心理教育。而本文所研究的思政課程內(nèi)容，更是需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點，利用思政課程的思想性和政治性，結(jié)合當(dāng)前形勢為學(xué)生營造一個良好的課堂教育環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《科技發(fā)展，造福人類》互聯(lián)網(wǎng)這部分知識的時候，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的利與弊對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，使其能夠在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，學(xué)會分辨是非、善惡，了解網(wǎng)絡(luò)帶給人類的便利，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)健康地學(xué)習(xí)、生活，從而提高小學(xué)生的心理健康水平。

第二，思政課堂中滲透有效的心理引導(dǎo)活動。在開展思政課教學(xué)工作過程中，想要真正地滲透心理健康教育理念，就需要注重其人文關(guān)懷所具有的體現(xiàn)效果，這樣才能夠保證學(xué)生在思政課堂知識學(xué)習(xí)的過程之中，接受教師正確的指引，形成健康的心理狀況。同時，也可以通過思政課堂上的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人相處，更好地完善自身人格的具體方法，從而合理的對自己未來發(fā)展的道路有著正確的選擇。例如，在講解《我們生活的地方》這個單元內(nèi)容的時候，教師想要有針對性的把心理教育內(nèi)容滲透其中，就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖС窒?，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，從簡樸無人問津變成了社會主義新農(nóng)村，想一想自己成長這么多年，家鄉(xiāng)有哪些變化。然后再把提前準(zhǔn)備好的PPT視頻材料播放給學(xué)生，其中主要包括的就是本地區(qū)30年來的變化，利用快剪的形式，把每一個時間點的變化呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教育形式不僅僅讓學(xué)生回憶曾經(jīng)養(yǎng)育自己的地方，而且也能讓學(xué)生感受到時間的變化，不但自己在成長，自己的家鄉(xiāng)也會變得越來越美，以此把珍惜時間的理念滲透給學(xué)生，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的健康良好的心理成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第三，利用思政課堂靈活轉(zhuǎn)化學(xué)生心理問題。在最新時代發(fā)展的背景下，思政課堂工作也需要向著科學(xué)化、合理化、專業(yè)化的方向所發(fā)展，通過靈活性的課堂教學(xué)方法，滲透心理教育的內(nèi)容，能夠更好地把握思政課堂中活動的特點，也能夠發(fā)揮出教育的優(yōu)勢。在教育工作開展和實施的過程中，教師想要發(fā)揮出小學(xué)階段思政課程的特點，合理對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，就需要發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢，合理運用課堂教學(xué)所包含的內(nèi)容和資源，以便于實現(xiàn)教育效果的最大化，也能夠為學(xué)生心理的健康發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。例如，在講解《家是最溫暖的地方》這部分知識的時候，教師需要利用思政課程的特色，改變原有枯燥的課堂環(huán)境，使學(xué)生的心理向著健康的方向發(fā)展。如，很多小學(xué)生因為父母對自己的管教過于嚴(yán)格，出現(xiàn)討厭父母、叛逆等心理，所以教師還需要通過這樣的課堂教育環(huán)境，讓學(xué)生意識到家才是能夠給我溫暖的地方。教師可以結(jié)合小故事的形式：有個女孩和母親吵架，離家出走，后來一個老板給了女孩一碗面，并向小女孩講述了作為父母的艱辛和用心良苦，深深地觸動了女孩的心靈。女孩也認(rèn)識到自己的錯誤，與母親和好如初。這樣的故事能夠有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在成長中面對家庭問題時，學(xué)會保持克制，為自己尋找良好的解決辦法，改變自己不良思想，始終保持一種良好的健康心態(tài)，進(jìn)而保證學(xué)生在最佳的教育環(huán)境下，健康快樂地成長。

綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園內(nèi)部，思政課堂教學(xué)工作實際開展的情況可以了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂上教師所能夠關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識內(nèi)容掌握的情況。思政課程一直被忽視，這也影響了課堂教育效果的提升。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點了解到小學(xué)校園教育工作在開展和實施的過程中，思政課堂上心理教育工作的具體開展方法，希望能夠通過有效的思政課堂教育工作實施，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠擁有健康的心理狀態(tài)，從而為其后續(xù)的良好發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

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