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      如何從細節(jié)之處優(yōu)化小學數(shù)學教學

      2020-12-28 06:50:18李艷蘋
      數(shù)學大世界·下旬刊 2020年11期
      關(guān)鍵詞:教學策略小學數(shù)學

      李艷蘋

      【摘 要】 小學階段的數(shù)學教學對學生之后的數(shù)學學習具有重要影響,所以,在進行小學階段的數(shù)學教學時,教師需要學會從細節(jié)之處進行教學優(yōu)化。為此,教師需要立足于課堂教學,研究多樣案例,設計出有效的教學方式,促進學生數(shù)學學習效率的提升,同時強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;細節(jié)優(yōu)化;教學策略;方式研究

      在新時期,對于小學階段的數(shù)學教學,教師需要不斷進行優(yōu)化,這是課程改革的要求,也是促進學生發(fā)展的必然要求。數(shù)學教學優(yōu)化需要從細節(jié)之處做起,對此,教師需要從數(shù)學課堂教學的整體出發(fā),將其進行有效的劃分,并運用不同的方式來優(yōu)化每一個細節(jié)。所以,本文從以下幾個方面入手,對從細節(jié)之處優(yōu)化小學數(shù)學教學的方式進行研究。

      一、用趣味引發(fā)動力

      小學階段學生的行為大多是從興趣出發(fā),教師可以從不同的方面來增添數(shù)學教學的趣味性,即可以在課堂導入環(huán)節(jié)與學生一起做游戲;也可以在教學過程中用趣味化的語言來對學生進行引導。增添課堂趣味性的方式有很多,教師需要不斷研究與學習。

      例如,在進行“千克和克”的教學時,我在教學導入環(huán)節(jié)和學生玩了一個猜測體重的游戲。在稱量之前,需要先對自己的體重進行猜測,看看哪位學生猜測的體重和自己的實際體重最貼近。在稱量的時候,很多學生覺得體重秤不準,上面顯示的數(shù)字跟自己的體重差距很大,其實不是體重秤不準,而是學生在生活中常用“斤”來表示體重,而體重秤上用的“千克”。趁此機會,我給學生引入了“千克和克”的概念,學生的接受效果非常好。所以,教師需要巧妙地用趣味游戲來引發(fā)學生的學習動力。

      二、用探究鍛煉能力

      在數(shù)學教學中,教師在注重知識教學的同時,還需要注重對學生數(shù)學能力的鍛煉。探究可以讓學生真實地體驗知識產(chǎn)生及發(fā)展的過程,讓學生從本質(zhì)上進行知識學習,這樣既能加深學生對數(shù)學知識的理解,又能鍛煉學生的探索與思考分析能力,還能讓學生在數(shù)學學習中獲得一定的成就感,從而更加熱愛數(shù)學學習。

      例如,在進行“長方形和正方形”的教學時,我讓學生進行了探究學習。我先給學生展示了長方形與正方形實物,比如長方形銀行卡、正方形的照片等等,并提出問題,如:什么是長方形?什么是正方形?你在生活中還見過哪些長方形和正方形?在實物圖形的鋪墊下,學生的探索非常主動,并且由于這部分的內(nèi)容較為簡單,所以學生的探索效率較高,在順利地回答了這幾個問題之后,學生非常開心。所以,教師應當善于用探究來鍛煉學生能力,并讓學生體驗到探究帶來的成就感。

      三、用合作強化體驗

      數(shù)學學習體驗對學生的數(shù)學學習效率以及學習能力的提升都具有重要影響。教師可以運用合作的方式來強化學生的學習體驗,在合作學習中,學生之間可以互相學習、互相促進,這樣的學習方式會給學生帶來不同的學習體驗,而且在合作學習中往往會碰撞出意想不到的思維火花,增加學習的趣味,優(yōu)化學習的效果。

      例如,在進行“觀察物體”的教學時,我讓學生進行了合作學習。我先按照學生的學習能力以及性格給他們進行了分組,每四位學生一組。之后,為每一個小組提供一個用盒子裝起來的物品,每位學生只能從一個方向?qū)凶永锏奈锲愤M行觀察。在觀察結(jié)束之后,小組中的四位學生需要對自己看到的物體進行描述,最后猜測盒子的物品到底是什么。這樣的合作學習過程較為游戲化,學生很喜歡,所以在觀察時也很積極。通過這樣的合作,學生對從不同角度觀察物體的認識會更加深刻,并且在合作中,學生間的關(guān)系也拉近了許多。所以,教師需要巧用合作來優(yōu)化學生的學習體驗。

      四、用擴展優(yōu)化實力

      學生實力的培養(yǎng)應當從小開始,應當從數(shù)學課本上擴展到課本之外,這樣可以讓學生學到更多的內(nèi)容,強化學生的認知,進而優(yōu)化學生的數(shù)學實力。為此,教師需要注重擴展教學,也就是說,在數(shù)學課本教學的基礎(chǔ)上,教師需要進行一定的延伸。為了強化擴展延伸的效果,教師需要根據(jù)課本教學的實際情況進行擴展設計,即如果學生學習狀態(tài)較好,教師可以適當增加擴展量以及擴展難度,反之,教師需要控制好擴展量以及難度,或者先對學習的狀態(tài)進行調(diào)整。

      例如,在進行“統(tǒng)計與可能性”的教學時,學生的學習狀態(tài)非常積極,并且對數(shù)據(jù)收集產(chǎn)生了很濃厚的興趣。因此,我給學生設計了一個關(guān)于數(shù)據(jù)收集的擴展任務。具體來說,數(shù)據(jù)收集的方式與數(shù)據(jù)整理的方式有很多,學生在課堂上學到了用畫“正”字來整理數(shù)據(jù)的方式,所以,在擴展中,我讓學生以全班為數(shù)據(jù)收集的對象,合作調(diào)查全班學生喜歡的電影類型,并用表格的形式來整理數(shù)據(jù),在整理結(jié)束之后進行小組之間的交流討論。通過這樣的擴展,學生的綜合能力會得到鍛煉,因此,教師需要給學生進行有效的擴展,同時需要注重對學生的綜合素養(yǎng)提升。

      總而言之,細節(jié)雖小,但也有決定成敗的效果。所以,在小學數(shù)學教學中,教師要進行教學優(yōu)化,應當從細節(jié)之處入手。教師需要以學生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點,從不同的角度來優(yōu)化細節(jié),讓學生在不斷優(yōu)化的教學過程中獲得數(shù)學能力的不斷發(fā)展,為之后的深入學習做準備。

      【參考文獻】

      [1]石建善.基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學優(yōu)化策略分析[J].甘肅教育,2018(16):105.

      [2]張真,李俠.新課程改革背景下小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略[J].數(shù)學學習與研究,2018(12):129.

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