中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐的研究

摘要：新時(shí)代下課程改革賦予體育教學(xué)新的教育理念，貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育理念，成為體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展體育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力是體育核心素養(yǎng)的幾大核心能力，體育教師在思考和探索培養(yǎng)中職學(xué)生體育核心能力時(shí)，要立足這幾大核心能力，并結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐情況和中職學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，開(kāi)展形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

應(yīng)試教育背景下，體育學(xué)科教學(xué)工作的良好開(kāi)展受到一定的限制，這正是傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，而隨著體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，逐漸打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的壁壘，中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義逐漸被眾多體育教師意識(shí)到。首先，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于夯實(shí)中職學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和感受，并在體育教師的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)下，提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，從而增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)形式，因此，中職學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)活動(dòng)的積極性得到提高，學(xué)生也能主動(dòng)適應(yīng)體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更加關(guān)注自己的身心健康和發(fā)育成長(zhǎng)，并在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我科學(xué)管理，樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)，不斷健全人格。最后，體育實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、解決問(wèn)題的能力、社會(huì)適應(yīng)和生存能力等，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，不斷提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值追求和良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行策略

1.創(chuàng)新體育教學(xué)模式，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以班集體為單位進(jìn)行體育教學(xué)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，難以安排教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。而體育核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)，需要更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能水平的提升，也更加關(guān)注中職學(xué)生的身心發(fā)育狀況和特點(diǎn)。因此中職體育教學(xué)可以借鑒大學(xué)體育教學(xué)模式，采取模塊教學(xué)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并利用現(xiàn)代化的體育教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷豐富體育教學(xué)模塊。教師可以設(shè)置“足球”“籃球”“排球”“瑜伽”“健美操”“武術(shù)”等不同的體育模塊，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好和發(fā)展需求選擇相應(yīng)的體育模塊。體育教師能根據(jù)模塊主題安排教學(xué)內(nèi)容，在方便管理的同時(shí)，也更加有利于學(xué)生體育技能和方法的深度培養(yǎng)，學(xué)生能在不同的學(xué)期選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)知和感受，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)體育健康行為，貫徹落實(shí)健康運(yùn)動(dòng)的理念

培養(yǎng)學(xué)生的體育健康行為，貫徹落實(shí)健康運(yùn)動(dòng)的理念是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要策略之一。體育健康行為不僅指學(xué)生擁有健康身體素質(zhì)，能良好地適應(yīng)學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育鍛煉方法，從而逐步形成健康的鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康的運(yùn)動(dòng)管理，還指學(xué)生要有健康的心理素質(zhì)，能情緒穩(wěn)定、積極熱情地參與體育教學(xué)活動(dòng)，并關(guān)注自身身心發(fā)展特點(diǎn)和健康狀況，能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)心理和習(xí)慣。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，首先要傳輸“健康第一”的運(yùn)動(dòng)理念，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的身心健康。其次要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生掌握科學(xué)健康的鍛煉方法。最后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康測(cè)試，切忌在體育課堂中安排過(guò)多、過(guò)勞的體育活動(dòng)任務(wù)，始終將學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康發(fā)育、健康成長(zhǎng)放在體育核心素養(yǎng)教學(xué)的首位。

3.豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展體育品德與社交能力

體育品德和社交能力的發(fā)展同樣是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，讓中職學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守體育規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重同伴并與同伴合作，主動(dòng)克服困難，挑戰(zhàn)自我。例如，體育教師可以組織學(xué)生開(kāi)辦籃球比賽，但不同的是，讓學(xué)生去拉贊助，解決籃球隊(duì)的服裝、飲水等問(wèn)題，在拉贊助的過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，而在籃球比賽中，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，形成籃球集體責(zé)任感，努力勝任運(yùn)動(dòng)角色。此外，還可以排練武術(shù)節(jié)目，在敬老院等進(jìn)行表演，利用體育活動(dòng)傳播關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生走出校門(mén)、發(fā)揮所學(xué)、發(fā)展自我，形成良好的體育品德和思想道德修養(yǎng)。

4.品德教育，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

體育精神的內(nèi)涵有些人需要用一生的精力去鉆研和思考。體育不僅鍛煉人的身體，更是對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。品德教育與體育教學(xué)并不沖突，教師要學(xué)會(huì)將二者進(jìn)行巧妙結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生向那些在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有所成就的充滿人格魅力的人學(xué)習(xí)。

例如，教師可以向愛(ài)打籃球的學(xué)生講述姚明在打籃球功成名就時(shí)，還給一些山區(qū)的貧困兒童捐款的事件。從1998年開(kāi)始籃球生涯到2011年宣布退役，姚明為中國(guó)籃球立下赫赫戰(zhàn)功，在進(jìn)入美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽之后，連續(xù)六個(gè)賽季入選美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽全明星陣容。姚明有如何輝煌的成績(jī)之后，沒(méi)有驕傲，而是在退役之后始終關(guān)注并為貧困兒童捐款，在體育中他收獲的不僅是榮耀，還有成長(zhǎng)。體育精神是為了世界的和平，為了世界更美好，姚明值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。鄧亞萍是一個(gè)偉大的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，她改變了世界乒乓球?qū)Π珎€(gè)子人的歧視，她的成功源于堅(jiān)持，因?yàn)閭€(gè)子矮無(wú)緣體校，她沒(méi)有放棄，從此開(kāi)始了自己乒乓球生涯永無(wú)止境的刻苦訓(xùn)練，基本功、接球訓(xùn)練、綁沙袋、鐵球拍，年紀(jì)尚小的她接受的是魔鬼般的訓(xùn)練。在進(jìn)入國(guó)家隊(duì)之后，每天的訓(xùn)練時(shí)間要比別人多上好幾個(gè)小時(shí)，廢寢忘食的訓(xùn)練成就了乒乓球史上最偉大的女運(yùn)動(dòng)員。教師引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀人物為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、懂得為自己的理想奮斗的人。教師的角色多樣，既要成為學(xué)生的體育指導(dǎo)者，更要成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

總而言之，作為一名中職體育教師，我們要深刻意識(shí)到中職體育課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，更要貫徹落實(shí)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)等方面入手，探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力這幾大核心素養(yǎng)能力的可行策略。由此促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)，并充分發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的價(jià)值，不斷提高中職體育教學(xué)效率與質(zhì)量，拓展體育教學(xué)的寬度和深度。

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作者簡(jiǎn)介：田歡，出生年月：1985.2.13，民族：漢，籍貫：黑龍江省安達(dá)市，

職稱：中學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：研究生，學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士，研究方向： 教育學(xué)原理