微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革中的應(yīng)用與思考探究

史定寶

【關(guān)鍵詞】《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 微課 課程改革 應(yīng)用思考

1. 構(gòu)建中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課課程體系

1.1 構(gòu)建目標(biāo)

在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革中，為有效應(yīng)用微課，應(yīng)構(gòu)建《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的線上課堂體系，豐富線上課程資源。中職學(xué)校應(yīng)重視微課在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用，給予《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革以人力、物力方面的支持，組織優(yōu)秀教師研討《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容。按照企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求，豐富《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)資源，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的原有優(yōu)勢課程基礎(chǔ)之上，貼近企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為目標(biāo)，逐步完善線上課程體系建設(shè)。

1.2 整合教學(xué)資源

應(yīng)基于微課構(gòu)建線上微課課程資源庫，組織中職學(xué)校的教師依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，搜集關(guān)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》方面的課程資源，并結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，開發(fā)微課教學(xué)視頻，逐步構(gòu)建線上微課課程資源庫，以便中職學(xué)校的教師、學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

1.3 完善在線互動與評價功能

中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》線上課程體系應(yīng)具備在線互動、在線評價功能?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課是由學(xué)生自主在線觀看、學(xué)習(xí)，主要發(fā)生于學(xué)生的宿舍或家中，因而在構(gòu)建《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》線上課程體系時，應(yīng)注意在線互動、在線評價功能的完善，便于中職計(jì)算機(jī)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線監(jiān)督，督促中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.4 與高職院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享

中職學(xué)校所構(gòu)建的中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》線上課程體系，要與高職院校、企業(yè)有機(jī)聯(lián)結(jié)在一起，與高職院校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互通，實(shí)時更新教學(xué)資源，使《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課課程及時更新，保持中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的先進(jìn)性，以適應(yīng)社會對計(jì)算機(jī)人才的需求。如企業(yè)需要具備高素質(zhì)的辦公型人才，中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程就應(yīng)注重對辦公人才的培養(yǎng)，并依據(jù)企業(yè)對辦公人才熟練運(yùn)用Word、Excel 等辦公軟件的要求，重點(diǎn)開發(fā)關(guān)于Word、Excel 的微課課程。

2. 立足學(xué)生興趣做好微課課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

微課是線上與線下相融合的教學(xué)方法，在微課課程內(nèi)容中，應(yīng)注意凸顯學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生興趣，做好微課課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。無論是線上的微課視頻，還是線下的學(xué)生活動，中職計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活興趣進(jìn)行分析，將《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的微課課程內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活興趣聯(lián)系在一起，制作趣味與知識相結(jié)合的微課視頻，開展充滿樂趣的線下學(xué)生活動，實(shí)現(xiàn)線上與線下相融合，以激發(fā)學(xué)生對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣。如在教授學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各方面的知識時，教師可以以學(xué)生常使用的無線網(wǎng)為例，制作關(guān)于路由器設(shè)置、IP 地址查詢與作用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理等方面的微課視頻，并發(fā)布到線上微課課程體系中，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

3. 增強(qiáng)課堂互動性

中職學(xué)生是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課課程學(xué)習(xí)的主體，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重增強(qiáng)課堂互動性，多設(shè)置一些實(shí)踐性、活動性、游戲性教學(xué)活動，讓中職學(xué)生參與到課堂活動中，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。首先可設(shè)置游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，以游戲化的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的動力。如在Word 文章排版的課程中，可設(shè)置游戲化環(huán)節(jié)，即提供素材給學(xué)生，且所提供的素材與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，如當(dāng)前學(xué)生較為關(guān)注社會熱點(diǎn)、娛樂等信息，教師可選用這些題材的文章和圖片，以增強(qiáng)游戲化環(huán)節(jié)的針對性。同時可以要求學(xué)生在短時間內(nèi)完成文章的排版，并將排版過程錄制下來，然后在班級內(nèi)進(jìn)行評比。待學(xué)生完成Word 文章排版以后，教師組織班級學(xué)生對所有的視頻進(jìn)行評比，按照給分制原則，選擇最佳者。在教師的幫助下將其制作成微課視頻，上傳到中職學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，增強(qiáng)課堂互動性。其次可設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，在師生互動環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生在課堂中、實(shí)踐中，大膽的展示自己的疑惑，引發(fā)教師、其他學(xué)生的思考，推動中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程向探究式的方向發(fā)展。在師生互動中，教師的作用在于解決學(xué)生所不能解決的問題，向?qū)W生展示解決問題的方法，并教授學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐問題，最后要增強(qiáng)課堂中學(xué)生之間的互動，生生互動是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程所追求的重要方向，學(xué)生之間的互動以小組合作為主，但不必拘泥于小組合作，可讓學(xué)生之間自由進(jìn)行合作。在課堂中，生生之間的互動要凸顯出學(xué)習(xí)的目的性，即制定互動目標(biāo)，要讓學(xué)生的互動有價值，能夠完成《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容。

4. 構(gòu)建實(shí)踐性課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在應(yīng)用微課時，應(yīng)注意構(gòu)建實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職學(xué)校所開發(fā)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課課程，應(yīng)凸顯實(shí)踐應(yīng)用，基于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容，貼近社會工作與生活、企業(yè)辦公等，制作實(shí)踐性較強(qiáng)的微課視頻，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，中職計(jì)算機(jī)教師所開發(fā)的微課視頻應(yīng)控制在5 分鐘內(nèi)，微課視頻內(nèi)容可突破《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材的限制，選擇實(shí)際辦公中的常用功能作為課程內(nèi)容，如“Word”。在實(shí)際辦公中，“Word”中的頁面布局、引用、腳注、表格設(shè)計(jì)、柱狀圖設(shè)計(jì)、餅圖設(shè)計(jì)等應(yīng)用較多，中職計(jì)算機(jī)教師可制作關(guān)于這些內(nèi)容的微課視頻，使學(xué)生掌握實(shí)踐性較強(qiáng)的“Word”知識，為其走上社會奠定良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

5. 多元化評價完善監(jiān)督指導(dǎo)體系

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課的構(gòu)建中，鑒于中職學(xué)生自制力不強(qiáng)，需要通過監(jiān)督與管理，督促中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，完成微課中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)構(gòu)建多元化評價體系，以完善中職學(xué)校的監(jiān)督指導(dǎo)體系。首先所構(gòu)建的多元化評價體系應(yīng)圍繞微課教學(xué)而設(shè)計(jì)，分為線上、線下評價兩大部分，評價主體為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)五個，對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)作出客觀公正的評價，以切實(shí)反映學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次教師要善于運(yùn)用教務(wù)系統(tǒng)的工具，觀察學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時長、在線互動情況、探究任務(wù)完成情況等，及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身微課學(xué)習(xí)中存在的不足，以幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，使微課融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的重要方式。

6. 結(jié)語

在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革中，應(yīng)用微課有助于推動中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程線上線下高效教學(xué)模式的構(gòu)建，提升中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。為此中職學(xué)校應(yīng)將微課教學(xué)與《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程有機(jī)結(jié)合起來，采取多樣的措施，推動微課在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革中的落實(shí)