高秋丹

【摘? 要】? 班級文化的渲染、布置、積淀是班級管理的一個核心，學(xué)生因為班級文化而提升班級認(rèn)同感、幸福感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等，無形之中，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都提升至較高的認(rèn)知層面，即學(xué)生心靈與班級的文化是心心相印、榮辱與共的。

【關(guān)鍵詞】? 文化;心靈;班級管理;成長

馬克思曾經(jīng)說過，“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也同樣創(chuàng)造人”。良好的班級環(huán)境對于學(xué)生的成長具有積極的意義，初中班級文化建設(shè)關(guān)乎學(xué)生思想品質(zhì)的形成，而且還關(guān)乎學(xué)生們的文化素養(yǎng)。和諧優(yōu)雅的班級環(huán)境能夠讓學(xué)生們靜心學(xué)習(xí)，自信成長。作為初中班主任，要努力為學(xué)生構(gòu)建良好的文化氛圍，使自己的班級形成獨特的班級文化，從而影響學(xué)生們的思想境界。班級文化建設(shè)屬于班級管理的重要部分，當(dāng)前很多班主任都忽視文化方面的建設(shè)，而一味地看重對學(xué)生的管理，這就讓班級文化處在了一個劣勢地位，不能發(fā)揮其潛移默化的影響作用，具體的文化建設(shè)中，班主任可以從文化載體設(shè)置、文化活動創(chuàng)建以及文化精神引領(lǐng)等方面展開工作。

一、設(shè)置班級文化載體，讓文化有處可依

初中生已經(jīng)具有良好的審美能力，他們對于文化有著自己獨特的體驗，在具體的班級管理工作中，班主任可以設(shè)置班級文化載體，讓文化呈現(xiàn)在班級的每一個角落，讓學(xué)生抬眼便可看見文化的影子。這樣，以有形的文化浸潤學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的文化體驗，能夠使初中生形成積極健康的精神力量，初中生正處在思想性格轉(zhuǎn)型的重要時期，在這個時期，一個班級的文化能夠?qū)ζ湫纬蓾撘颇挠绊?，而這種影響應(yīng)該是長期的，故而教師可以在文化載體上下功夫，讓文化真正走進(jìn)學(xué)生的心間。

例如在班級文化的創(chuàng)建中，班主任可以設(shè)置文化墻，在教室墻面上設(shè)計一些具有文化特色的內(nèi)容，比如一些古詩詞摘錄，這些摘錄不是由班主任來完成，而是由學(xué)生們自己來完成，讓學(xué)生們在課下找尋一些自己認(rèn)為對班級精神發(fā)展有價值的古詩詞展示出來，通過古詩詞向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，還可以通過板報設(shè)計一些有關(guān)當(dāng)前熱點的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時代精神和社會責(zé)任感，這些內(nèi)容可以因時因地而不斷更新，班主任還可以在班級最醒目的地方為學(xué)生設(shè)計班訓(xùn)，讓學(xué)生隨處可見文化之音。

設(shè)置班級文化載體，可以讓學(xué)生在可感可觸可觀的文化上看到精神的力量，而且還可以讓整個班級都在文化熏陶中形成一種精神特質(zhì)，并用這種特質(zhì)影響學(xué)生的人生觀觀價值觀。

二、創(chuàng)建班級文化活動，讓學(xué)生樂在其中

初中生非常喜歡參加班級的各種活動，枯燥的學(xué)習(xí)生活使其感到無比壓抑，而班主任可以將文化寄寓在各種活動之中，讓學(xué)生們可以在輕松愉悅的環(huán)境中感受到整個班級的凝聚力，感受到整個班級的文化力量，活動形式有很多，教師可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生傳遞文化思想，還可以借助一些學(xué)生樂于參與的活動展開文化討論交流，讓學(xué)生們能夠在活動中體驗到整個班級的向心力和進(jìn)取力。

例如在班級管理工作中班主任可以開展一些班級活動，借助班級活動來滲透文化，初中生對于班級活動參與意識很強(qiáng)，在活動中，他們可以從枯燥的學(xué)習(xí)中暫時解脫出來，樂在活動中，而這恰好可以成為滲透文化的一個重要途徑，班主任可以借助各種節(jié)日展開班級活動，比如在清明節(jié)的時候，與學(xué)生一起開展掃墓活動，在母親節(jié)的時候，我們一起進(jìn)行感恩活動，在國慶節(jié)的時候，我們舉行升旗儀式活動，班主任可以通過各種班級活動向?qū)W生傳遞文化的力量，使學(xué)生在無形中受到文化的熏陶，從而提升自我的思想品質(zhì)。

活動創(chuàng)建的過程中，班主任也可以參與其中，與自己的學(xué)生一起交流，感受活動帶來的思想變化，而在這樣的交流中，文化精神便可以在無形中滲透其中，學(xué)生也會因為這樣的活動而獲得思想情趣和審美能力的發(fā)展。

三、形成班級文化精神，讓文化走進(jìn)心靈

一個班級的成長離不開班級精神，每個班級都有它獨有的思想精神，有的班級溫柔如水，有的班級激情似火，有的班級壯如猛虎，有的班級寬容忍讓，一個班級精神的形成可以看出整個班級的文化素養(yǎng)，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該自己培養(yǎng)班級文化精神，打造一個真正屬于自己學(xué)生的班級，在班級創(chuàng)建之初，班主任可以征集學(xué)生們的意見，因為初中生已經(jīng)有獨特的思想個性，他們想要一個什么樣的班級，我們就培養(yǎng)一個什么樣的班級。

比如在班級文化的創(chuàng)建中，班主任可以向每個學(xué)生征求意見，“同學(xué)們，你們喜歡在一個什么樣的班級中生活和學(xué)習(xí)呢？請大家以小紙條的形式告訴我?！?學(xué)生們會在紙條上寫出自己對于班級的設(shè)想，這些設(shè)想充滿個性色彩，而班主任就要將這些個性精神進(jìn)行融合、創(chuàng)新，從而構(gòu)建出自己班級的獨特精神文化，并將這些文化精神滲透到日常的班級管理中，讓每一個學(xué)生都可以感受到這種精神的指引，這樣，學(xué)生們就會在一個自己喜歡的班級中成長，而這個班級也正是他們內(nèi)心渴望的班級。

讓文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，需要學(xué)生主觀上去接受班級的文化精神，在具體的文化精神創(chuàng)建中，班主任要充分給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生們能夠真正感受到整個班級的精神力量，從而使文化潛移默化地影響他們的品質(zhì)。

總之，在初中班級文化的構(gòu)建中，班主任要以文化精神的培養(yǎng)為重，要以塑造學(xué)生的精神世界為重，讓自己的班級文化能夠影響學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能夠在自己的班級中獲得成長，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。