陳曉娟

教師的愛是促使學(xué)生不斷前進(jìn)的一種力量，也是一種品質(zhì)，還是教育成功的秘訣。因此，愛學(xué)生是學(xué)校德育工作的重中之重，是師德的核心內(nèi)容。那么，在學(xué)校德育當(dāng)中，教師該如何使學(xué)生在師愛當(dāng)中快樂地成長、學(xué)習(xí)和生活呢？

一、對待暫差生，要用無私的愛去感化

教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能稱為教育。想讓我從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，我們要繼續(xù)用愛心去感動(dòng)差生。差生通常不守紀(jì)律、成績落后。差生通常分為兩類，第一類差生是張揚(yáng)型人格，在學(xué)校行為習(xí)慣差，常常與同學(xué)吵架或打架，上課時(shí)不認(rèn)真，喜歡搞小動(dòng)作，習(xí)慣遲到、曠課，不按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè);另一類差生是頹廢型人格，表現(xiàn)為上課消極，不積極回答問題，學(xué)習(xí)精神不集中，喜歡發(fā)呆，不按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)，成績落后，接受知識(shí)的能力、思考能力、解決問題的能力較差。差生不同程度地存在于各個(gè)學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)。對于差生教育，我們作為教師，是應(yīng)該歧視、無視、漠視他們，讓他們自甘墮落、自生自滅？還是積極引導(dǎo)他們往正途上走，去努力學(xué)習(xí)，去追求卓越呢？后者才是我們教師該有的行為。對于這個(gè)問題，我的答案是：偏愛差生，挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)。在我教的班級(jí)中，曾有一個(gè)典型的頹廢型差生，他由于父母離異，家庭缺少溫暖，父母基本不會(huì)關(guān)心他的穿著、作業(yè)和心理，也許是這樣的家庭情況導(dǎo)致他形成了孤僻的性格、自卑的心理。在學(xué)校里很不合群，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，上課不發(fā)言，也不會(huì)按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)，當(dāng)老師上課提問他的時(shí)候，他總是埋著頭、不說話。我很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的問題，于是在課后找到他，和他交流，了解他的想法。起初他是比較抗拒和我交流的，但我經(jīng)過多次耐心地引導(dǎo)，他終于疏通了心理，將自己的家庭遭遇和心里的痛苦傾訴出來。健康的成長環(huán)境有助于學(xué)生形成開朗的性格、積極樂觀的心理，而這個(gè)學(xué)生缺乏溫暖的成長環(huán)境導(dǎo)致他抑郁和頹廢的性格。對于這樣的情況，我決定重點(diǎn)關(guān)注他，關(guān)心他的心理健康問題和學(xué)習(xí)情況。在課上，我經(jīng)常提問他一些基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)他思考問題、大膽回答，在課后抽出時(shí)間來給他補(bǔ)課，同時(shí)經(jīng)常與他交流，傾聽他的想法，鼓勵(lì)他積極樂觀地學(xué)習(xí)，并表示希望他能夠銘記“知識(shí)就是力量”這句話，讓他努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與辛苦后，這位學(xué)生的狀態(tài)慢慢有了改變，從上課會(huì)舉手發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)到成績逐漸提升，最后成績名列年級(jí)前茅，他終于振作起來，學(xué)會(huì)克服困難，積極生活，努力學(xué)習(xí)。

二、因?yàn)閻鄣臒o私，所以要求也會(huì)嚴(yán)格

全國特級(jí)教師丁有寬說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛學(xué)生在一定程度上就是熱愛教育事業(yè)，這種愛是沒有血緣關(guān)系的責(zé)任感，我們教師對學(xué)生的關(guān)心是不在乎物質(zhì)回報(bào)的，只希望學(xué)生能夠健康成長和學(xué)習(xí)。所謂“親其師而受其道”，當(dāng)學(xué)生感受到老師的和藹與溫暖，就會(huì)在無形中喜歡這位老師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并慢慢提高學(xué)習(xí)成績。我的教齡不長，但教師的神圣使命告訴我：要愛每一個(gè)孩子，孩子們是天真無邪的，他們是家長的希望，更是祖國的未來。他們的可塑性很強(qiáng)，身為師者應(yīng)本著對孩子終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，出于愛心嚴(yán)格要求每一個(gè)孩子，培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣。俗話說“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币蚨覀儽仨氄驹跁r(shí)代的高度從身邊的小事做起，精心地去關(guān)注、訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，將使孩子終身受益，能成就一個(gè)人的一生，有良好習(xí)慣的人比沒有良好習(xí)慣的人更容易成功。今年在所任教的一年級(jí)中我更加重視了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 因而我做了以下工作，取得了良好的效果。

1.教孩子們學(xué)會(huì)坐、站、走、聽、學(xué)（編了些兒歌）

（我會(huì)坐，這樣坐，挺胸抬頭看前面，雙臂放在桌中間，書本放前面。）

（我會(huì)站，這樣站，挺胸抬頭看前方，雙臂放在褲線上，眼睛看前面同學(xué)的后腦勺。）

（我會(huì)走，這樣走，慢步輕聲向前走，不東張不西望，跟緊同學(xué)不掉隊(duì)。）

（我會(huì)聽，這樣聽，老師講課我專心聽，眼睛看老師，手上不亂動(dòng)。）

（我會(huì)學(xué)，這樣學(xué)，提前預(yù)習(xí)看看書，課后作業(yè)多練練，上課舉手講問題。）

2.以鼓勵(lì)性的語言鞭策、激勵(lì)，以各種形式教育

“一（2）班的同學(xué)最聰明、最聽話、最愛學(xué)習(xí) 、最遵守紀(jì)律”，是我的口頭禪，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)是我的工作指導(dǎo)原則，我愿意讓每一個(gè)孩子從小樹立自信心、進(jìn)取心，為今后的成長贏得一份扎實(shí)的基礎(chǔ)。小紅旗、小獎(jiǎng)品、小照片以及給孩子的一個(gè)小小的撫摸、溫馨的眼神，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢等都是我獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的手段和方式。目前在我的溫馨愛撫下孩子們正茁壯成長。

3.教孩子們學(xué)會(huì)做人、做事

做人是做事的基礎(chǔ)，是前提，只有學(xué)會(huì)了做人，才能更好地做事。所以在和孩子們的學(xué)習(xí)、生活中，我特別注重了教孩子們學(xué)會(huì)做人。孩子們年齡小，有些事不會(huì)做，做不好，出差錯(cuò)，因此我們的教育就要發(fā)揮不失時(shí)機(jī)隨時(shí)隨地的作用。教師就要耐心地啟發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用一顆“真誠”的心去感化和教育，從良好習(xí)慣的養(yǎng)成入手，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，明禮誠信，學(xué)會(huì)做人?？傊?，在教育過程中，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和幫助，老師就在身邊，老師是愛他的（比如做好事、幫助別人、愛老師、愛家長、學(xué)會(huì)感恩、使用禮貌語言、不是自己的東西不要，撿東西還給別人，懂得寬容別人，做錯(cuò)了事，一定找出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣做，守信用說了就做）。

只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。讓我們成為一朵愛的云彩，化為默默的細(xì)雨，去滋潤干涸的沙漠，去澆灌稚嫩的花朵，去成就初生的果實(shí)。讓我們多付出些愛給學(xué)生吧，你將收獲一個(gè)碩果累累的金秋！