立德樹人在班級管理中的落實(shí)

張愛美?張友芬

【摘要】隨著國家對素質(zhì)教育的重視，當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展有了較大進(jìn)步，但是在德育教育上還需要走很長的路。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗從，發(fā)現(xiàn)中職素質(zhì)教育中仍然存在諸多不足：管理理念有待更新、道德影響缺失、缺乏德育環(huán)境的創(chuàng)建等仍阻礙中職素質(zhì)教育的發(fā)展。本文從立德樹人理念在中職班級管理建設(shè)的探索出發(fā)，基于上述班級管理問題筆者提出幾點(diǎn)落實(shí)方案：從班級團(tuán)體活動構(gòu)建立德樹人的教育理念，創(chuàng)立“立德樹人”的環(huán)境，強(qiáng)化“以德育人”為核心的班級管理制度，為學(xué)生樹立榜樣等措施有助于加強(qiáng)中職班級管理，培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀素質(zhì)、高思想水平的中職學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;中職班級管理;落實(shí)分析

【基金項目】本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2019年度課題“‘立德樹人在中職學(xué)校教學(xué)及專業(yè)建設(shè)中的融入研究”的研究成果（課題批準(zhǔn)號：2020-4137）。

中職教育教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的個人素質(zhì)及德育水平。中職學(xué)生正處在青春期，思想較為叛逆且心智不夠成熟，容易受外界的影響，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若不強(qiáng)化德育教育，可能形成不良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，人才的質(zhì)量也會受到影響。若要讓教師落實(shí)教育學(xué)生的工作，就需要教師在專業(yè)水平、職業(yè)道德、教育理念、教學(xué)手段等方面重視德育理念的傳遞，特別是在中職院校進(jìn)行班級管理的時候，一定要立德樹人，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的個人思想水平道德，提高班級管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育教育，為國家培育新時代的高素質(zhì)人才。

一、“立德樹人”的理念及其應(yīng)用意義

立德樹人顧名思義為培養(yǎng)人才、樹立德業(yè)。習(xí)近平總書記說過，想要振興民族并實(shí)現(xiàn)社會繁榮，必須要重視教育，德政教育對于未來的社會發(fā)展、民族繁榮是必不可少的。教育的本質(zhì)是要立德樹人，這是新時代教育的基本目標(biāo)。老師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，要重視德育，重視自身立德，以身作則給學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德水平，且于課堂教育里應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄渭肮芾砟Ｊ綄W(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。學(xué)生于中職時期，恰是樹立品德觀念、提升思想水平的重要階段，直接影響學(xué)生未來的升學(xué)及就業(yè)。所以班主任一定要對立德樹人的重要性有面了解，管理學(xué)生時，需全方位滲透立德樹人的觀念，借助合理手段構(gòu)建學(xué)生的品德意識。

二、中職班級管理的現(xiàn)狀

（一）中職班級管理理念有待更新

中職班主任能否正確理解班級管理理念，能否有效展開班級管理，對于課堂教學(xué)有著直接的影響，也會影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。但是，現(xiàn)在的中職教師在展開班級管理的時候大多數(shù)還是保持著傳統(tǒng)的觀念傳統(tǒng)手段約束學(xué)生、限制學(xué)生的行為，從而影響學(xué)生的思想發(fā)展。中職教師會利用課堂的規(guī)范及相關(guān)的學(xué)生準(zhǔn)則來規(guī)范學(xué)生的思想與行為，如此舉措并沒有全方位地了解班級管理的意義和作用，也沒有照顧到每一個學(xué)生的個人需求。

（二）中職班級管理忽略教師對學(xué)生的道德影響作用

由于存在不當(dāng)?shù)墓芾硭枷?，教師都是用管控的手段去限制和管理學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只是因為教師的權(quán)威而服從，并不是真心地接受這一教育觀念，長此以往，還可能出現(xiàn)逆反思想。學(xué)生犯錯的時候，既沒能真正認(rèn)清自己的錯誤，也沒有進(jìn)行正確的改進(jìn)。所以當(dāng)教師面對犯錯的學(xué)生時，需要的是和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，用正確的道理、合理的手段去引導(dǎo)學(xué)生看清自己的錯誤，且主動改正。

（三）中職班級管理缺乏德育環(huán)境的創(chuàng)建

1.家庭環(huán)境。學(xué)生大部分的德育教育都是在家庭和學(xué)校中展開的，所以家長需要在生活中給予他們正確的引導(dǎo)，配合學(xué)校開展德育教育。學(xué)生和父母日常相處的時候，父母需要言傳身教地構(gòu)建起學(xué)生的三觀，品德素質(zhì)優(yōu)秀的父母通常也會培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。然而現(xiàn)狀是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的合作，父母和老師之間交流不足，學(xué)校的相關(guān)工作也無法得到全面落實(shí)。甚至部分父母過于寵愛孩子，和學(xué)校持相反的德育教育態(tài)度，如此一來，學(xué)生可能會被引向歧路，養(yǎng)成不良習(xí)慣及錯誤觀念，影響到學(xué)生的健康成長[1]。

2.教室環(huán)境。學(xué)生一定要在良好的環(huán)境里才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，通常學(xué)生是在教室學(xué)習(xí)的，所以教室環(huán)境的合理、規(guī)范，才能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效高。教室的環(huán)境可以給學(xué)生構(gòu)建出德育教化的氛圍，可是如今的中職教室通常是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒有個性化地合理設(shè)計，也就無法落實(shí)對學(xué)生言行的德育教育和思想培養(yǎng)。

3.社會環(huán)境。坐落在學(xué)校附近的網(wǎng)吧、KTV、酒吧等娛樂場所會吸引學(xué)生前往娛樂，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法靜下心投入學(xué)習(xí)，長此以往，也可能使學(xué)生誤入歧途，不利于優(yōu)秀行為的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生個人素養(yǎng)及思想道德的教化，如此一來，必然會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

三、在中職班級管理中落實(shí)“立德樹人”理念分析

（一）通過班級團(tuán)體活動構(gòu)建立德樹人的教育理念

班級團(tuán)隊活動的進(jìn)行，目的是讓學(xué)生有更加多樣的課外活動，并且，通過開展活動合理引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，也屬于德育教育的關(guān)鍵手段之一。比如，在籃球、拔河、集體長繩等比賽中，學(xué)生為了使班級取得較好的成績，獲得榮譽(yù)，會團(tuán)結(jié)努力、相互協(xié)作，在不知不覺中就產(chǎn)生了團(tuán)結(jié)之心、協(xié)作之意、同學(xué)之情。因此，多樣化的團(tuán)體活動能夠幫助德育教育更深入地展開，有助于教育的革新與發(fā)展[1]。

（二）為班級管理創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的環(huán)境

第一，道德教育除了在學(xué)校進(jìn)行，也離不開家庭的配合展開，優(yōu)秀的家庭教育有助于學(xué)生培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)。班主任應(yīng)該注重建立立德樹人的教育理念，常常與學(xué)生家長聯(lián)系溝通，了解家長的教育方式，引導(dǎo)家長往正確的方向開展家庭教育。

第二，在班級管理中，班主任應(yīng)該重視為學(xué)生營造良好品德的學(xué)習(xí)氛圍。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要多組織靈活多樣、學(xué)生感興趣的課外活動，在活動中以學(xué)生為主，積極鼓勵學(xué)生參與，給學(xué)生展示自身才華的機(jī)會。

（三）強(qiáng)化“以德育人”為核心的班級管理制度

中職班主任要在課堂當(dāng)中滲透“立德樹人”的教育理念，前提是要在班級建設(shè)的初期強(qiáng)化班級制度管理。班級制度管理的主要作用是約束學(xué)生的行為，但同時也要充分考慮學(xué)生的天性和個性，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，以科學(xué)的德育教育來代替死板硬性的管理條款。

（四）率先垂范，為學(xué)生樹立榜樣

班主任要改變傳統(tǒng)理念，使學(xué)生對老師的態(tài)度由懼怕變?yōu)榫磹?，教師在與學(xué)生交流的時候要換位思考問題，真正去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任要有耐心、愛心，學(xué)會親切、友善、和藹地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時改正錯誤，才能使樹立良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班級管理是需要班主任長期研究、認(rèn)識、創(chuàng)新、強(qiáng)化、落實(shí)的一項工作。中職班級管理追根究底還是為了給國家培養(yǎng)出思想道德優(yōu)秀、“下得去，用得上，留得住，能發(fā)展”且符合行業(yè)需要的高質(zhì)量、技能型人才[2]。教師應(yīng)積極構(gòu)建多元化的班級管理模式，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學(xué)校教育工作的新局面。中職院校的每一位教師，都需要認(rèn)識到立德樹人的重要價值，以身作則，才能更好地完成德育工作，才能讓學(xué)生盡可能發(fā)揮個人的學(xué)習(xí)天賦，成長為新時代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]金菊香.創(chuàng)新班主任——構(gòu)建立德樹人教育理念[J].科教導(dǎo)刊，2019（19）：74-75.

[2]陳小萍.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].教育時空，2010（3）：119-120.