王翠霞
摘 要:在素質(zhì)教育體制下,英語閱讀教學(xué)都是重點。因為閱讀不但是提高學(xué)生英語綜合成績和綜合學(xué)習(xí)能力的途徑,還能為學(xué)生適應(yīng)卷面上更多的主觀題做準備。因此,小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的方法,成了每一個老師研究的方向。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效方法
英語是一門外語,學(xué)生學(xué)它在課堂上,用它在卷面上,生活中沒有更好的環(huán)境用它,再加上小學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較差,導(dǎo)致小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率一直不理想。但是經(jīng)過多年教學(xué)觀察,再加上對各類試卷卷面的試題類型分析,主觀題型的加大,再一次證明了英語閱讀教學(xué)的重要性。所以,新時代的小學(xué)英語老師要重視閱讀教學(xué),在教學(xué)中不但要轉(zhuǎn)變觀念,走出傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只背不理解、不運用的灌輸模式,還要在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)技術(shù)和水平,與時俱進,創(chuàng)新方法。使小學(xué)英語閱讀更加有效、靈活,不僅能拓展學(xué)生英語閱讀的思路,開拓更加靈活的學(xué)習(xí)方法,還能激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣,提高英語閱讀教學(xué)的效率。那么,小學(xué)英語老師該如何在具體的閱讀教學(xué)中實現(xiàn)其課堂的有效性呢?
一、消滅陌生的詞匯,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)
小學(xué)生之所以對于英語閱讀學(xué)習(xí)沒有信心,沒有熱情,關(guān)鍵的一點就是他們的基礎(chǔ)知識太薄弱,一句話有幾個單詞不認識、不理解,讀起來磕磕絆絆,時間久了肯定會消磨掉他們的自信心,影響他們學(xué)習(xí)的熱情。所以,小學(xué)英語老師在閱讀教學(xué)中首先要過的一關(guān)就是消滅內(nèi)容中的陌生詞匯,通過講解讓學(xué)生不但認識、會讀,還知道它在這一句話、這一篇內(nèi)容中的意思。這樣不但能讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加流暢,還能提高閱讀教學(xué)的效率。比如,在教學(xué)生閱讀Class ?One,Grade Four這篇短文時,老師不但要結(jié)合練習(xí),讓學(xué)生注意重點,還要讓學(xué)生熟悉重要詞匯,為學(xué)生更好地閱讀和理解做好準備。如,American,usually,friend,eleven,grade等,只有熟悉并理解了這些詞匯,還有如“Im in grade four class one.(我在四年級一班。)這樣的例句,再配合一些相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生才能對這篇閱讀有更好的理解,才能從這篇閱讀中學(xué)到他們想學(xué)到的東西,夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ),提高課堂教與學(xué)的效率。
二、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,保證學(xué)生活力
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,所以要想保證小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率,老師一定要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用,把他們當(dāng)成課堂主人,采用一些方法,培養(yǎng)他們對英語課堂的情感,提高他們學(xué)習(xí)熱情。首先,刺激學(xué)生的感知。隨著時代的進步,信息技術(shù)的發(fā)展,課堂教學(xué)條件越來越好,越來越先進。所以,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,為了刺激學(xué)生的感官,老師完全可以利用實物、教具、幻燈片、圖片、多媒體等,使知識形象化,增強學(xué)生的感知,實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化,使學(xué)生能融入內(nèi)容,理解內(nèi)容,從而達到理想的教學(xué)目的。其次,用一些手段進行閱讀導(dǎo)入。對于學(xué)生來說讓他們進入教學(xué)內(nèi)容,進行沉浸式的學(xué)習(xí),是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中老師再也不能采用過去引讀、分讀、朗讀等條形化、單一化的方式了,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用一些音樂、故事、情景表演等方式,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在生動的語境中掌握詞匯和語法知識等,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和習(xí)慣,為提高課堂教學(xué)效率做好準備。最后,要及時表揚學(xué)生。實踐證明,由于小學(xué)生年齡的關(guān)系,他們在學(xué)習(xí)中特別在意老師對自己的關(guān)注。所以,老師在教學(xué)中一定要多多表揚學(xué)生,對學(xué)生每一次回答問題或者提出問題,都要給予肯定。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要適當(dāng)進行評價和表揚,增強學(xué)生信心。比如,“你的發(fā)音很標準、表現(xiàn)很積極,繼續(xù)加油?!钡取_@些都能讓小學(xué)生感覺到老師的關(guān)注,讓他們對英語閱讀更有信心。
三、滲透閱讀技巧,提高學(xué)生的閱讀能力
在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生的閱讀質(zhì)量之所以不高,是因為除了內(nèi)容中有一些陌生的知識點外,他們不知道如何閱讀才會更有效,沒有掌握一定的閱讀技巧,導(dǎo)致閱讀過程非常困難,影響了閱讀教學(xué)效率的提升。所以,首先,抓住關(guān)鍵詞匯。英語閱讀時學(xué)生要想理解其內(nèi)容,一定要讓他們學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞,這樣才能理解文章大意,為做題做好準備。其二,聯(lián)系上下文。老師在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的意思理解課文,掌握內(nèi)容。同時,也要讓學(xué)生掌握這種閱讀的方法,在碰到陌生的閱讀內(nèi)容時能通過上下文的信息理解段落,進而理解全文,從而提高學(xué)生的閱讀能力,保證閱讀效率。
總之,閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容,在全球化發(fā)展的今天,學(xué)生不但要會學(xué)英語,還要會用英語,而閱讀教學(xué)恰恰能針對學(xué)生的不足,全面提高學(xué)生對英語的運用能力,提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
參考文獻:
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