孫麗
摘 要:在農(nóng)村幼兒園中,藝術(shù)教育屬于一個(gè)全新的教育內(nèi)容,需要教師引起重視。藝術(shù)教育的核心目的在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在新時(shí)期,運(yùn)用繪本輔助幼兒教育,已經(jīng)成為業(yè)界一個(gè)研究熱點(diǎn)。立足幼兒園藝術(shù)教育,探討繪本與藝術(shù)教育之間存在的關(guān)聯(lián),然后指出繪本在幼兒藝術(shù)教育中的具體運(yùn)用,以供參考。
關(guān)鍵詞:繪本;農(nóng)村幼兒園;藝術(shù)教育;運(yùn)用
在幼兒階段,藝術(shù)教育的內(nèi)容多樣,包含了音樂(lè)、美術(shù)、手工、舞蹈等多種不同形式。在這些不同形式的藝術(shù)活動(dòng)中,都可以對(duì)繪本進(jìn)行運(yùn)用,為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮的元素,讓幼兒藝術(shù)教育呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采。幼兒教師應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)研究,找到將繪本融入藝術(shù)教育的具體路徑,推動(dòng)幼兒藝術(shù)教育改革創(chuàng)新。
一、繪本與幼兒藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)
在農(nóng)村地區(qū),教育形勢(shì)的發(fā)展不容樂(lè)觀。一方面,教學(xué)條件的升級(jí)速度緩慢,不少方面的教學(xué)條件并不好,一些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到局限。另一方面,農(nóng)村幼兒生源流失明顯,越來(lái)越多的幼兒跟隨父母遷移到城鎮(zhèn)就學(xué),導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的學(xué)生人數(shù)不斷減少,教學(xué)規(guī)模逐漸下滑。在這樣的情況下,導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的師資流失,整體教學(xué)情況不佳,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)陷入困境,出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式僵化等問(wèn)題。繪本可以打破硬件條件的限制,為幼兒藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造新的可能。在繪本和藝術(shù)教育之間,存在諸多關(guān)聯(lián)。首先,繪本本身屬于藝術(shù)作品的一種形式,具體來(lái)說(shuō)屬于美術(shù)作品。繪本自身所具備的藝術(shù)性,使其和其他藝術(shù)形式存在一定的共通性,在藝術(shù)審美上存在關(guān)聯(lián),這讓繪本可以在藝術(shù)教育中進(jìn)行利用。其次,繪本具有故事性,對(duì)于幼兒而言是具有吸引力的素材。在藝術(shù)教育中將繪本利用起來(lái),可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,刺激幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與,提高教學(xué)效果。最后,繪本屬于課外素材,對(duì)于繪本的選擇,教師具有靈活性與自主性,可以根據(jù)實(shí)際需求來(lái)選擇,如何運(yùn)用也由教師自主決定。運(yùn)用繪本輔助藝術(shù)教學(xué),可以確保教學(xué)活動(dòng)的靈活性,有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。
二、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教學(xué)對(duì)繪本的有效運(yùn)用分析
對(duì)于農(nóng)村幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng),如何運(yùn)用繪本,發(fā)揮其根本作用,這是廣大幼兒教師需要思考的問(wèn)題,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,可以從不同的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)切入,對(duì)繪本進(jìn)行靈活運(yùn)用。
(一)運(yùn)用繪本輔助美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
繪本本身屬于美術(shù)作品的范疇,因此在藝術(shù)教育領(lǐng)域的運(yùn)用,可以優(yōu)先和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的時(shí)候,可以引入繪本,讓幼兒從繪本中找出自己認(rèn)識(shí)的顏色,并且說(shuō)出分別是什么顏色,然后再針對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的顏色予以說(shuō)明講解,讓幼兒形成認(rèn)識(shí)理解。再比如對(duì)幼兒的繪畫(huà)技能進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候,可以從繪本中選擇具體的形象,讓幼兒參照繪本中的形象展開(kāi)繪畫(huà),通過(guò)模仿繪畫(huà),逐步對(duì)一些繪畫(huà)的基本技巧進(jìn)行掌握,然后再逐步展開(kāi)自主創(chuàng)作。對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng),繪本的運(yùn)用可以有效增加教學(xué)內(nèi)容的素材,同時(shí)以繪本為基礎(chǔ)構(gòu)建起課堂實(shí)踐活動(dòng)。作為幼兒教師,需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí),將繪本有效運(yùn)用起來(lái),積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(二)利用繪本輔助舞蹈教學(xué)活動(dòng)
舞蹈,是藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目。不過(guò)在農(nóng)村幼兒教學(xué)中,舞蹈教育的開(kāi)展并不是很好。因此,需要關(guān)注到舞蹈教學(xué),通過(guò)繪本來(lái)促進(jìn)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建創(chuàng)新,發(fā)揮出培養(yǎng)幼兒的積極作用。具體來(lái)講,可以從繪本中提煉舞動(dòng)動(dòng)作,自主創(chuàng)編舞蹈展開(kāi)教學(xué)。在繪本中,有一些和舞蹈有關(guān)的繪本,比如《大腳丫跳芭蕾》《大腳丫和玻璃鞋》等,這個(gè)大腳丫系列繪本,就是一套舞蹈繪本,具有很強(qiáng)的故事性。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,可以將大腳丫系列繪本引進(jìn)來(lái),通過(guò)繪本中的故事創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境,然后從繪本中提煉舞蹈動(dòng)作,給幼兒一邊講故事,一邊進(jìn)行舞蹈講解,這樣可以取得理想的教學(xué)效果,讓幼兒在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。
(三)通過(guò)繪本指導(dǎo)幼兒手工活動(dòng)
從幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)來(lái)講,手工活動(dòng)是一個(gè)需要關(guān)注的地方。近年來(lái),出現(xiàn)了很多全新的手工活動(dòng),所需要的道具簡(jiǎn)單,同時(shí)具有趣味性,非常適合在農(nóng)村幼兒園運(yùn)用。在這一過(guò)程中,還可以將繪本運(yùn)用起來(lái),相互結(jié)合,可以推動(dòng)手工活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。比如手撕畫(huà),是近年來(lái)比較流行的一個(gè)手工活動(dòng),通過(guò)紙張撕出圖畫(huà)。在教學(xué)中,可以組織幼兒先閱讀繪本,從中找出自己喜愛(ài)的形象,然后再通過(guò)手撕畫(huà),撕出自己選擇的繪本形象。此外,也可以在沙畫(huà)、泥塑、剪紙等不同的手工活動(dòng)中,挖掘繪本中的各種素材,為手工活動(dòng)提供支撐,提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
總之,對(duì)于農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育,在新時(shí)期要具備新思想,不能局限于以往的陳舊模式之中。要正確認(rèn)識(shí)目前教學(xué)存在的不足,挖掘繪本中的教學(xué)資源,將其運(yùn)用到美術(shù)、舞蹈、手工等不同的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,推動(dòng)農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的進(jìn)步發(fā)展。
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注:本文是白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題:《繪本在農(nóng)村幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用》,課題批號(hào):BY[2019]G021的階段性成果之一。