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      淺談幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略

      2020-12-29 12:04:56尚俊琴
      新課程·上旬 2020年30期
      關(guān)鍵詞:區(qū)域活動觀察指導(dǎo)

      尚俊琴

      摘 要:幼兒園教育教學(xué)階段,區(qū)域活動有著十分關(guān)鍵的地位,教學(xué)成效對幼兒分享、合作與創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。為確保幼兒可以健康全面發(fā)展,在區(qū)域活動中,教師需運用合理的觀察與指導(dǎo)策略,對幼兒具體表現(xiàn)情況進行準(zhǔn)確的了解掌握,并進行科學(xué)指導(dǎo),以此促進幼兒全面綜合成長發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域活動;觀察;指導(dǎo)

      隨著社會的快速進步與發(fā)展,人們教育價值觀念發(fā)生相應(yīng)的改變,對幼兒教育予以更高的關(guān)注和重視。傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)階段,采用集中教學(xué)的方式,隨著幼兒教育發(fā)生的變化與改革,游戲逐漸變成幼兒學(xué)習(xí)的重要方法,所以幼兒園區(qū)域活動也受到關(guān)注和重視。我國幼兒教育正處于快速發(fā)展階段,對幼兒教師的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高,因此,作為區(qū)域活動的引導(dǎo)者與組織者,我們務(wù)必重視運用相應(yīng)的貫徹與指導(dǎo)策略,引導(dǎo)幼兒正確開展區(qū)域活動,促使幼兒全面健康成長。

      一、基于幼兒興趣與課程內(nèi)容開展活動

      幼兒園教學(xué)階段,組織區(qū)域活動時,為培養(yǎng)幼兒良好的活動興趣,教師需對部分區(qū)域活動進行合理設(shè)計與有效開展。比如,幼兒教師以“豐收的秋天”為主題開展區(qū)域活動,使幼兒對區(qū)域活動進行充分仔細(xì)的認(rèn)識和了解,如此不但可以使幼兒對水果與蔬菜等產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識,同樣可以使幼兒認(rèn)知能力得到有效增強。同時,在幼兒有強烈好奇心的前提下,教師應(yīng)對幼兒見識以及活動性加以有效豐富與充實,對區(qū)域活動內(nèi)容進行有效拓展延伸,以此確保區(qū)域活動的實效性得到切實有效的提高。區(qū)域活動進行階段,教師應(yīng)重視活動是否滿足幼兒興趣需要,唯有幼兒真正喜歡和感興趣的區(qū)域活動,方可使幼兒產(chǎn)生良好的活動興趣,以此積極參與區(qū)域活動。不過,大部分情況下,教師對區(qū)域活動的設(shè)計安排具有臨時性特點,并非事先進行科學(xué)設(shè)計。盡管幼兒接受能力還存在不足,表現(xiàn)力并不豐富,不過教師若可以基于幼兒興趣與課程內(nèi)容,對區(qū)域活動進行科學(xué)合理的設(shè)計,則能夠使幼兒產(chǎn)生良好的興趣,對活動開展具有重要的促進作用。

      二、組織區(qū)域游戲,開展前期經(jīng)驗建構(gòu)

      幼兒進行游戲過程中,若是缺少前期經(jīng)驗建構(gòu),則會使幼兒對游戲缺乏足夠的興趣。比如,以“健康醫(yī)院”為區(qū)域活動,活動目標(biāo)主要為使幼兒可以對基礎(chǔ)醫(yī)療器械做出認(rèn)識了解,熟悉醫(yī)生與護士的日常工作,從而養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣。開展活動之前,教師可將醫(yī)療器械,如體溫計、聽診器等提前擺放整齊,并指導(dǎo)幼兒選擇喜歡的角色,鼓勵引導(dǎo)幼兒團結(jié)合作開展活動。若幼兒對角色選擇具有相應(yīng)的分歧,教師可進行適當(dāng)?shù)慕槿肱c合理引導(dǎo),幫助幼兒進行角色的合理分配。活動時,可對生活中的日常知識與道理等進行有效滲透,使幼兒可以逐漸融入游戲角色,了解講衛(wèi)生屬于優(yōu)秀的個人習(xí)慣,能夠有效預(yù)防部分疾病。區(qū)域活動開展階段,教師需對幼兒進行表揚和鼓勵,使幼兒樹立良好的自尊心,使其可以積極踴躍地參與區(qū)域活動,使其綜合能力得到切實有效的提高[1]。

      三、全面細(xì)心觀察,重視因材施教

      開展活動階段,教師應(yīng)對幼兒進行全面細(xì)心的觀察。比如,進行剪紙活動時,部分幼兒動手操作能力較好,部分幼兒則相對較弱。所以,教師應(yīng)對幼兒存在的區(qū)別進行仔細(xì)觀察,以此對能力各不相同的幼兒進行針對性的指導(dǎo)。部分幼兒對汽車感興趣,不過動手能力相對較弱,此時,教師可為其進行示范操作,逐步幫助幼兒完成操作。部分幼兒動手能力較好,對動物感興趣,此時,教師指導(dǎo)幼兒了解相應(yīng)的操作技巧,并指導(dǎo)幼兒獨立思考,強化其思維能力。此外,教師還需掌握幼兒的興趣愛好,基于此開展科學(xué)合理的指導(dǎo)。區(qū)域活動可以使幼兒自主性得到有效展示,所以,教師還需重視對幼兒自主活動表現(xiàn)進行客觀評價,以此使幼兒的綜合能力得到強化提升。大部分情況下,教師也要對幼兒意見進行相應(yīng)的參考,由于幼兒意見不但表現(xiàn)出其具體想法與思維,同樣可幫助教師對幼兒存在的不足進行充分了解,以此運用科學(xué)指導(dǎo)策略對幼兒進行正確教育,做到因材施教[2]。

      四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,適時介入指導(dǎo)

      幼兒園教學(xué)階段,區(qū)域活動屬于幼兒自主活動,教師應(yīng)重視對其主動學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng),為其提供良好的環(huán)境與條件。幼兒由于經(jīng)驗與能力的限制約束,無法有效開展探索活動的情況下,教師便可對其提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,合理的指導(dǎo)對活動效果具有重要的作用和影響。不過,教師應(yīng)重視指導(dǎo)的合理性,避免幼兒產(chǎn)生被動依賴心理,對其自主能力的提升產(chǎn)生制約影響。教師需對幼兒學(xué)習(xí)過程予以充分關(guān)注,對幼兒存在的不足與困難進行充分了解,以此適時介入指導(dǎo)。比如,區(qū)域活動中,幼兒玩磁鐵,教師為其提供有關(guān)操作材料,活動階段,幼兒對磁鐵產(chǎn)生良好的興趣,并進行積極主動探索,對自身發(fā)現(xiàn)的觀點進行積極主動交流。當(dāng)幼兒獲得經(jīng)驗之后,教師則可適時介入指導(dǎo),以此引導(dǎo)幼兒進行進一步的積極探索,提高幼兒綜合能力。

      綜上所述,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做出明確規(guī)定,對幼兒區(qū)域活動提出更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),開展區(qū)域活動中,教師需對幼兒進行細(xì)心觀察,并按照相應(yīng)的觀察結(jié)果,對活動內(nèi)容和方式進行具體優(yōu)化,指導(dǎo)幼兒積極參與區(qū)域活動,確保幼兒可以通過區(qū)域活動,使自身合作意識、創(chuàng)新能力以及探究能力等得到切實有效的提升,為幼兒身心健康發(fā)育成長提供可靠保障。

      參考文獻:

      [1]毛應(yīng)春.試論幼兒園活動區(qū)游戲中教師的觀察與指導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊,2017(3):202-203.

      [2]段寧慧.幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略[J].教育(文摘版),2017,38(3):112.

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