丑磊娜

摘 要：在初中教育教學(xué)中，語(yǔ)文屬于重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，拓展延伸是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，更是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能夠合理應(yīng)用拓展資料呢？這是相關(guān)人士探究的重要課題。闡述拓展教學(xué)的必要性，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中拓展資料的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：拓展資料;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

在語(yǔ)文課程教學(xué)中，拓展資料是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是從新角度詮釋語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生更易理解文本知識(shí)，更能夠感悟教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。在新課標(biāo)中，對(duì)現(xiàn)代化人才提出新要求，語(yǔ)文教學(xué)必須要擺脫教材內(nèi)容限制，讓教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際應(yīng)用中，怎樣才能夠提高拓展資料應(yīng)用效率呢？怎樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢……這些問(wèn)題都需要相關(guān)人士不斷實(shí)踐和探索。因此，探討拓展資料的應(yīng)用具有教育價(jià)值。

一、拓展教學(xué)的必要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，拓展延伸是一種常用手段，能夠拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。總體而言，拓展教學(xué)必要性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用拓展資料，能夠打破傳統(tǒng)模式的單一性，有效開(kāi)展課外資料的拓展與實(shí)踐活動(dòng)，能夠打破教材局限，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更深入地了解世界。通過(guò)拓展延伸活動(dòng)，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)涵，有效提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生閱讀拓展資料，不但能夠欣賞文字，還能夠啟發(fā)思想，有效提升綜合素養(yǎng)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)任何課程而言，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠提高學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文教學(xué)自然也不例外。拓展教學(xué)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中階段學(xué)生逐漸形成自我認(rèn)識(shí)，對(duì)世界萬(wàn)物都充滿好奇心。教師通過(guò)拓展資料，能夠滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于建設(shè)充滿活力的課堂

要讓課堂教學(xué)充滿活力，教學(xué)資源非常重要。通過(guò)拓展資料，能夠讓學(xué)生涉獵外界各種文化遺產(chǎn)，領(lǐng)略到秀麗的風(fēng)光;通過(guò)拓展資料，師生間不但能夠直接交流與互動(dòng)，還能夠不斷延伸知識(shí)，讓課堂活躍起來(lái)。

二、拓展資料的應(yīng)用及思考

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中應(yīng)用拓展資料，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是，怎樣才能合理應(yīng)用拓展資料呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

（一）拓展資料的應(yīng)用

1.還原內(nèi)容資料，拓展延伸教學(xué)

事實(shí)上，許多文章在選入教材前，并非原文一字不變選用，而是多少都有一定刪改。這種刪改可能是原作者依據(jù)要求刪改，也可能是編者依據(jù)要求刪改。在教學(xué)時(shí)，教師可考慮將刪改部分作為拓展資料，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。比如統(tǒng)編教材《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，其最后句子為“隨君直到夜郎西”。但在蘇教版教材中，這一文章最后句子為“隨風(fēng)直到夜郎西”。針對(duì)這種差異，教師可設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：到底是統(tǒng)編教材這句好，還是蘇教版教材這句好？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論后，認(rèn)為采用“君”寓意深厚，不但體現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)友人的思念，還可感悟采用擬人手法，借助月亮來(lái)寄托情感，表達(dá)對(duì)友人之思念;雖然改動(dòng)幅度不大，但是通過(guò)這種改動(dòng)不但充滿浪漫還極富詩(shī)意。

2.應(yīng)用主旨相近資料，拓展延伸教學(xué)

對(duì)于任何文章，都是通過(guò)長(zhǎng)期生活實(shí)踐逐漸孕育出寫(xiě)作主題，因此主題中蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的思考與認(rèn)知。在教材中所選各種文章，特別是各種小說(shuō)，都具有多元化，可從多個(gè)角度進(jìn)行理解。為更好地體會(huì)文章內(nèi)容，教師應(yīng)該多方尋找教學(xué)突破口，對(duì)文章主題進(jìn)行分析。在教學(xué)實(shí)踐中，主旨接近型屬于比較常見(jiàn)的拓展資料。

比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生認(rèn)為文章中皇帝屬于童話中的角色，現(xiàn)實(shí)中根本不存在，屬于一種藝術(shù)形象而已，這樣自然無(wú)法理解到皇帝在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。當(dāng)學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師可要求學(xué)生閱讀《史記·秦始皇本紀(jì)》資料，尤其是趙高指鹿為馬的歷史記載。當(dāng)學(xué)生讀完這則故事，就會(huì)明白大臣們因懼怕趙高而不惜說(shuō)謊話，指鹿為馬，顛倒黑白。通過(guò)這種資料補(bǔ)充，不但能夠豐富學(xué)生視野，還可幫助學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵。

3.教材與生活融合，開(kāi)展拓展延伸

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容逐漸向外延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生活相融合。比如在學(xué)習(xí)《蟬》時(shí)，教師通過(guò)拓展延伸讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，不但能培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行積累與儲(chǔ)備。生活自身屬于天然教科書(shū)，因此學(xué)生可通過(guò)閱讀來(lái)豐富課外知識(shí)，提高對(duì)科普知識(shí)的認(rèn)知。

（二）拓展資料應(yīng)用的思考

在拓展資料應(yīng)用中，還必須要抓住一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能夠發(fā)揮拓展延伸的作用，才能夠真正提高教學(xué)效果。

1.教師要博覽群書(shū)，為合理提供拓展資料做儲(chǔ)備

只有教師儲(chǔ)備足夠的相關(guān)資料信息，才能夠有效開(kāi)展教學(xué)，才能夠?yàn)閷W(xué)生介紹相應(yīng)的拓展資料。

2.資料要具有針對(duì)性

拓展資料必須要與教學(xué)文章內(nèi)容相匹配，這樣才能夠發(fā)揮資料的真正價(jià)值，才能夠發(fā)揮其延伸性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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