淺談幼兒教師在教學反思中成長的策略

張文娟

摘 要：幼兒園階段是學生學習過程中的重要時期。合格的幼兒教師，應當通過各種方式增強自身的綜合素質(zhì)，從而更好地完成教學目標。相關(guān)研究表明，教學反思可以對幼兒教師的教學起到不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教學反思;成長

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化，對我國教育領域提出了更高的要求，人們也越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是幼兒教育領域。在此形勢下，就需要幼兒教師不斷地提高自身的專業(yè)水平，才能夠較好地滿足當下時代的發(fā)展要求。而教學反思正是增強幼兒教師專業(yè)能力的有效渠道。本文主要就幼兒教師在教學反思中成長的策略作出詳細的闡述，希望為相關(guān)學者提供有利的參考。

一、鞏固專業(yè)基礎

相關(guān)幼兒園應當結(jié)合幼兒教師的實際情況，為他們制訂相應的培訓計劃，并且不斷地完善相關(guān)的管理制度，根據(jù)幼兒教師的學歷、專業(yè)能力以及實踐經(jīng)驗等，以分層的形式設定培訓目標。同時，還應當適當?shù)亟M織幼兒教師進行理論方面的培訓，如邀請相關(guān)的專家開展講座培訓活動、閱讀相關(guān)的書籍等，不斷地深化幼兒教師的理論知識，使其在保留原有知識的同時吸收新型的知識，不斷地完善自我，從而形成更加系統(tǒng)的教育理念。此外，還應當將課余時間利用起來，為幼兒教師印發(fā)相應的學習資料，讓幼兒教師投入新的理論學習中，使其對新課改有一個更加深入的了解，從而切實提升自身的教學水平。

二、營造良好的研討氛圍

每位教師在教學過程中都希望自己有一定的成長，都渴望得到他人的理解，需要和其他教師展開相應的交流，幼兒教師也是如此。但是在大多數(shù)幼兒園中，相關(guān)管理部門通常都是以命令的方式來指導幼兒教師，而這樣的方式卻很容易影響幼兒教師的個人情緒，這樣就會在一定程度上影響幼兒教師的自我反思。對此，相關(guān)部門在探討教學方案的時候，應當給幼兒教師一個表達心聲的機會，并引導他們大膽地說出內(nèi)心的真實想法，鼓勵他們充分發(fā)掘自身的潛能。同時，相關(guān)領導應當適當轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，為幼兒教師營造一種積極、輕松的氛圍，通過這種方式緩解幼兒教師的情緒，使其充分地反思和改進自身的教學行為。

三、注重教學記錄工作

在教學反思中，發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題以及解決問題是必不可少的環(huán)節(jié)。只有不斷地反思自身的教學工作，才能夠總結(jié)出更加合理、有效的教學方案，從而進一步達成最終的教學目標。對此，幼兒教師就有必要記錄下每一個教學活動。這樣一來，幼兒教師就可以從中快速地發(fā)現(xiàn)問題，并且采取相應的手段解決該問題。由此可見，教學記錄工作是十分重要且必要的，相關(guān)幼兒教師應當定期做好相應的教學記錄，通過這種方式實時地掌握幼兒的實際情況，以利于今后研究。

四、促進反思能力的理解

由于幼兒教師學歷、專業(yè)能力以及實踐經(jīng)驗都有一定的差異，他們的綜合素質(zhì)也有著較大的差異，對于教學反思的理解程度也是不一樣的。一般而言，只有少部分幼兒教師愿意反思自我。對于這種情況，相關(guān)部門就可以設置一個教學小組，定期組織幼兒教師就教學活動展開研討，就其中遇到的問題進行分析，指出相應的解決策略并且付諸實踐。如：在早操環(huán)節(jié)，有部分幼兒不愿意參與進來，一些經(jīng)驗不足的幼兒教師不知如何解決，對此，幼兒教師就可以在研討過程中提出這個問題，向經(jīng)驗豐富的幼兒教師請教，從而有效地解決這一問題。這樣一來，就可以有效地激發(fā)幼兒教師自我成長的意愿，使其真正地意識到自我反思對教學工作的重要作用，進而養(yǎng)成自主反思的習慣。

五、增強問題解決能力

當幼兒教師真切地意識到教學反思是增強自身綜合素質(zhì)的有效方法時，那么他們就能夠?qū)虒W過程中存在的不足有一個深刻的分析，既然遇到了問題，那么就必然要解決這些問題。這個時候相關(guān)部門就應當注重對幼兒教師的指導，幫助幼兒教師解決教學過程中存在的問題。在指導過程中，相關(guān)部門首先應當引導幼兒教師反思教學活動，同時就存在的不足之處給出可行性策略。此外，幼兒教師還應當認真地分析，并且將其記錄下來，與幼兒的實際情況以及發(fā)展水平有機整合起來，從而提高幼兒教學工作的實效性。

六、加強教師合作交流

在實際的幼兒教學中，相關(guān)管理人員有必要給幼兒教師創(chuàng)設一個合作式的教學情境，通過這種方式培養(yǎng)和提升幼兒教師的合作能力，為其進一步發(fā)展提供相應的平臺。如：六一兒童節(jié)快要到了，幼兒園要舉辦一個文藝活動，為幼兒慶祝。這個時候，各個幼兒教師就可以將自己的想法提出來，使文藝活動更具生機與活力，從而吸引更多的幼兒參與。在這個過程中，可以不斷地增強幼兒教師的合作意識，還能夠有效地提高幼兒教師的自我反思能力，以合作交流的方式加強幼兒教師之間的交流和互動，使他們說出自己的真實想法，并將其作為交流或者反思的主題。在這個過程中，幼兒教師可以全面地闡述自己的觀點，并且通過和他人的溝通得到全新的收獲。

總之，幼兒教師是幼兒園教學活動的組織者和引導者，這就需要幼兒教師不斷地增強自身的綜合能力，優(yōu)化課堂教學的效果。在教學改革不斷深化的形勢下，幼兒教師教學理念的改變很大程度上取決于專業(yè)技能的提升，而專業(yè)技能的提升又取決于個人的教學反思情況。作為一名合格的幼兒教師，應當學會反思教學，并且形成反思的良好習慣，只有這樣，才能夠不斷地提高自身的專業(yè)技能，從而取得更加理想的教學效果。

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