基于家園合作的幼兒親子閱讀活動方法分析

劉莉

摘 要：人們對幼兒教育愈來愈重視，為了促進幼兒的良好發(fā)展，幼兒園要注重模式創(chuàng)新。通過家園合作的教育方式，能對幼兒的健康發(fā)展起到促進作用。先就家園合作對親子閱讀的影響進行分析，然后就基于家園合作的親子閱讀活動的方法和效果加以探究，希冀能從理論層面為實際教學(xué)工作的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：家園合作;親子閱讀;活動方法

幼兒早期閱讀中親子閱讀是比較重要的方式，其對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著促進作用。幼兒教育過程中，通過加強家園合作，能為提升親子閱讀活動開展質(zhì)量起到積極的促進作用。

一、家園合作對親子閱讀的影響

家園合作對幼兒親子閱讀活動的開展產(chǎn)生的積極影響比較明顯，采用這一新型的親子閱讀方式，能幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，促進幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)，讓幼兒在親子閱讀當中體會到樂趣，了解生活知識內(nèi)容[1]。家園合作的親子閱讀教學(xué)也能對提高幼兒閱讀理解能力起到促進作用，有助于幼兒表達能力的提升，在親子閱讀活動當中也能強化父母和幼兒間的情感，只有這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正實現(xiàn)既定教學(xué)目標。

二、基于家園合作的幼兒親子閱讀活動的方法

家園合作的幼兒親子閱讀活動的開展要注重科學(xué)地選擇方法，以下幾點可供參考。

1.轉(zhuǎn)變親子閱讀的觀念

教師和父母要從思想觀念上及時轉(zhuǎn)變，將親子閱讀作為幼兒成長與發(fā)展的重要動力，使家庭和幼兒園之間形成緊密的聯(lián)系，加強父母和教師間的溝通，通過親子閱讀活動的科學(xué)化設(shè)計來提升活動開展質(zhì)量。家庭當中父母要注重和孩子的交流互動，閱讀活動的開展要有方向和目標，父母需要在親子閱讀活動當中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣[2]。家園合作中開展幼兒親子閱讀活動，就要從整體上認識和理解親子閱讀活動的價值，增強親子關(guān)系，采用科學(xué)閱讀方式提升幼兒的自主閱讀意識，只有共同關(guān)注親子閱讀活動以及幼兒的成長發(fā)展，才能有助于活動開展質(zhì)量的提升。

2.多元化活動開展

家園合作的幼兒親子閱讀活動要采用多元化的活動方式開展，讓幼兒在活動當中有更大的發(fā)展和進步。家長采用設(shè)置家庭書架的方式為幼兒營造閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。對此，父母要從書店當中為幼兒購買所喜歡的讀本，或者是在網(wǎng)絡(luò)上進行構(gòu)建，選擇幼兒比較適合的讀本，引導(dǎo)幼兒閱讀，為幼兒呈現(xiàn)豐富的閱讀資源，在閱讀當中拓展幼兒的閱讀視野，這樣就能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性[3]。另外，從幼兒園的角度來說，可以開展親子閱讀活動，促進家長參與到親子閱讀活動中去，以親子繪本制作以及詩歌朗讀、童話劇表演等方式開展，有助于為家長提供良好的交流互動平臺，有助于調(diào)動幼兒的閱讀積極性。

3.以網(wǎng)絡(luò)為支撐科學(xué)開展

家園合作的幼兒親子閱讀活動的開展要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為親子閱讀活動開展的促進力量。如在班級網(wǎng)站以及微信群中上傳好的繪本提供給幼兒的家長，加強教師和家長的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)給幼兒家長發(fā)送信息資源，這樣就能加強雙方的溝通交流，提高親子閱讀活動開展的質(zhì)量。另外，也可以運用設(shè)置班級圖書角的方式，通過圖書漂流活動來給幼兒帶來更多閱讀體驗，讓家委會組織家長為班級購買圖書等，從整體上提升幼兒閱讀圖書的質(zhì)量，只有這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正保障幼兒親子閱讀活動的開展質(zhì)量。

4.以興趣為基礎(chǔ)提高閱讀活動質(zhì)量

家園合作的幼兒親子閱讀活動的開展要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，將幼兒的興趣作為活動開展的方向，注重閱讀的方法。親子聽讀活動的開展是比較重要的，家長為孩子讀書，這樣就能夠給幼兒留下深刻的記憶，能夠為幼兒閱讀興趣的激發(fā)起到促進作用[4]。親子聽讀作為比較典型的互動教學(xué)方式，也可以讓孩子為父母讀書，入園后孩子在課堂上會聽到教師講述的一些故事，家長和孩子角色互換，家長作為孩子的傾聽者，聽孩子復(fù)述故事，這樣的方式也有助于提升親子閱讀活動開展的質(zhì)量。與此同時，也可通過親子共讀活動的開展以及親子比讀活動的開展，加強父母和孩子之間的互動，在學(xué)校的組織下，就能取得良好的閱讀效果，促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，家園合作的幼兒親子閱讀活動的實際開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，要結(jié)合幼兒的閱讀興趣開展多樣化的親子閱讀活動，這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正有助于幼兒的良好學(xué)習(xí)及發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉永漢.親子閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響及相關(guān)思考[J].文教資料，2019（21）：73-74.

[2]張曉燕.幼兒園的親子閱讀[J].文教資料，2019（11）：81-82.

[3]傅嘉.農(nóng)村3—6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（2）：33，35.

[4]陳雅麗，鄒顯林.3—6歲幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查[J].文教資料，2019（1）：216-219.