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      初中教學(xué)管理有效性初探

      2020-12-29 12:06:02肖銘
      新課程·上旬 2020年37期
      關(guān)鍵詞:情感交流分層教學(xué)

      肖銘

      摘 要:隨著教育改革發(fā)展模式的展開,學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理模式也在不斷地發(fā)生改變,教育改革的出現(xiàn)改變了固有的傳統(tǒng)教育模式,因此在這種情況下,學(xué)校對教師的工作效率提出了更高的要求,所以現(xiàn)如今老師的教學(xué)管理要在新課程理念的指導(dǎo)下采取一些與之相適應(yīng)的新教育策略。

      關(guān)鍵詞:初中教學(xué)管理;學(xué)習(xí)困難生;分層教學(xué);情感交流

      一、幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀

      在日常教學(xué)中,教師一般都強調(diào)注重提高教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)質(zhì)量的提高不只是要提高一些優(yōu)秀學(xué)生的成績,使優(yōu)秀的學(xué)生變得更優(yōu)秀,而是要從整體上提高全體學(xué)生的成績,使大家都能變得更優(yōu)秀。在每個班級中都會有那么幾個學(xué)習(xí)困難生,他們的成績不理想,每次在考試中成績總會拉低全班的平均分,如果我們能夠?qū)W(xué)習(xí)困難生們的成績也提高上去,那么也就能把整體的成績提高,也就是把整體的教育質(zhì)量提高。那么怎樣做才能幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀呢?

      首先,學(xué)習(xí)困難生因為這樣或那樣的原因,導(dǎo)致他們的成績不是很好,有一些原因可能是家庭因素方面,還有一些原因可能是自身性格方面,又或者是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的原因。因此在這種情況下,我們要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的一些情況,對他們進行關(guān)心和幫助,從而在對待他們時可以對癥下藥,找到根源才能夠徹底解決問題。比如在平時的教學(xué)中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生在一些教學(xué)方面遇到困難,老師要及時幫助他們解決困難問題。或者是他們在遇到家庭方面的困難時,我們應(yīng)該要主動積極地和家長們進行溝通和交流,讓父母能夠參與到孩子的教育方面,讓父母能夠多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。再或者他們會因為自身學(xué)習(xí)不好,可能會產(chǎn)生一些自卑等低迷的負(fù)面情緒,所以我們要在平時教學(xué)的時候多多激勵他們、鼓勵他們,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生成就感,這樣才能讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而幫助他們學(xué)習(xí)進步。如果按照以上要求,教師在平常幫助學(xué)習(xí)困難生改變現(xiàn)狀,提高他們的成績,就能實現(xiàn)班級整體成績的提高,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

      二、開展有趣的分層教學(xué)

      在實行了多年的九年義務(wù)教育后,初中生的成績面臨著差異巨大的現(xiàn)實問題,整體表現(xiàn)為初中生的成績參差不齊。在學(xué)校的教學(xué)中,老師對他們進行相同的教學(xué),然后用同樣的教學(xué)速度、同樣的教學(xué)內(nèi)容對他們進行教學(xué),還要求他們達到同樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,這樣的教學(xué)會導(dǎo)致有些同學(xué)會覺得學(xué)的知識太淺顯,而有的同學(xué)會覺得學(xué)的知識太難跟不上。

      在這樣的現(xiàn)狀下,我們的初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)模式。根據(jù)他們的興趣愛好和學(xué)生的基礎(chǔ)進行分層。教師根據(jù)他們的情況因材施教,也就是將學(xué)生進行一個合理的層次劃分,并且制定適合他們的科學(xué)教育方法,并且在平常對他們進行分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層檢查和分層要求。爭取讓所有學(xué)生能夠在極大程度上增強他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,并讓他們在學(xué)習(xí)中尋找快樂、發(fā)現(xiàn)樂趣,并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而能夠?qū)W得更快更好,這樣的話讓每一個學(xué)生都能夠在適合自己的教學(xué)環(huán)境中舒適地學(xué)習(xí)和快樂地成長。

      三、注重培養(yǎng)師生的情感交流

      隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展,師生關(guān)系正在變得更加融洽,而融洽的情感是師生關(guān)系的紐帶。根據(jù)心理學(xué)的研究表明,當(dāng)他們在一種寬松和諧的氛圍中時,能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而使他們能夠快速地捕捉重要的學(xué)習(xí)信息并且還能使學(xué)生對知識點的記憶保留很長時間。所以說在此情況下,教師在平常的教學(xué)中要多多重視課堂教學(xué)中的情感交流。

      比如,在平常的教學(xué)中,如果一個學(xué)生和一個老師之間關(guān)系相處得非常不融洽,這個學(xué)生會很不喜歡這個教師,從而不接受管理,甚至還有可能會因為一個老師而討厭一門課程,在這種情況下學(xué)生就不會好好地學(xué)習(xí)這門課程,這樣一來,成績必然是不會好的。因此,教師要和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,老師和學(xué)生之間也可以成為很好的朋友,而不是管理者與被管理者的關(guān)系,更不是老師們要強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)。因此在教學(xué)中,我們可以把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣去對待,并且在學(xué)生做了好事或者是在學(xué)習(xí)上有進步的時候,教師應(yīng)該及時表揚他們或者是及時告知家長,讓家長對他們進行表揚。這樣一來,學(xué)生會對老師更加信任,也會對老師有更多的認(rèn)可,在這樣一種和諧而又融洽的氛圍中,學(xué)生會大大地增強學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效率也會極大地提升,老師的教學(xué)管理效果也會變得更好。

      四、總結(jié)

      教學(xué)管理對于現(xiàn)代教育來說是一個非常重要的組成部分,因此在平常的教師教學(xué)管理活動中,只有樹立正確的教師教學(xué)管理理念,提高教師的教學(xué)管理水平,才能更好地教導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生的能力得到大幅度的提升。所以,教師要在平常的教學(xué)管理中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并且要不斷地調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)管理方式,從而讓初中的教學(xué)管理得到更多的優(yōu)化,也能夠更加有效地提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

      參考文獻:

      [1]胡平貴.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)管理初探[J].教育情報參考,2005.

      [2]石達平措.初級中學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].中華少年(研究青少年教育),2012.

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