運用班級微信群實現(xiàn)家校共育

曹旺紅

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，教育信息化也在不斷深化改革。家校合作一直以來都是學(xué)者關(guān)注的問題，學(xué)校在進行教育活動的過程中，與家庭的合作是必不可少的一部分。在微時代下，家校共育不能僅僅停留于傳統(tǒng)短時間的家校交流。社交性軟件的出現(xiàn)，為家?；娱_辟了新途徑。微信作為目前最為普及的溝通工具，其傳播特點為大眾認(rèn)可，因此微信平臺能為家校共育模式創(chuàng)造和提供良好高效的互動環(huán)境。本文就利用微信平臺搭建家校共育的橋梁展開探討。

關(guān)鍵詞：微信;家校共育;積極性

家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單延續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補充的一條教育途徑。在我國，家校聯(lián)系的方法和途徑也是形式多樣的，如“百師進千家”活動、學(xué)校及班級家委會的成立、學(xué)校開放日、電話聯(lián)系、校訊通平臺的使用及微信群的建立，都為家校聯(lián)系搭建了有效平臺。

一、家校共育的重要性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育是一項非常復(fù)雜而且細(xì)致的工作，在這項工作的開展過程中，學(xué)校教育和家庭教育都不可或缺，缺少學(xué)校教育或者家庭教育，都不能保證其完整和有效性。學(xué)校在開展具體教育的時候，需要社會和家庭而密切配合和支持，這也是學(xué)校教育產(chǎn)生效果必不可少的一部分。我們國家也非常重視家校共育工作，在2004年曾經(jīng)下發(fā)了兩個促進家校共育的文件，主要是讓家庭和學(xué)校密切合作，促進未成年人形成健康的思想道德體系。2011年教育部和全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進一步加強家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》這一文件，其中明確提出，家庭教育是我們國家國民教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和社會教育的前提和基礎(chǔ)?！秶医逃母锖桶l(fā)展綱要》也明確提出各個學(xué)校應(yīng)該建立家委會，開辦家長學(xué)校，讓更多的教育專業(yè)人士參與到學(xué)校教育和管理工作中去，促進家校共育產(chǎn)生良好效果。

二、微信特點分析

（1）微信的實時交流功能，微信用戶可以通過文字、語音、小視頻和文件形式進行多種形式的交流，建立微信群能夠?qū)崿F(xiàn)一對一、一對多的即時交流。（2）朋友圈分享功能，微信好友之間可以通過朋友圈及時了解好友動態(tài)，促進微信好友間的互動。（3）微信公眾號的發(fā)送消息和自動回復(fù)功能，微信公眾號具備消息群發(fā)功能，每天能為關(guān)注的用戶發(fā)送圖文消息，而在家校共育中學(xué)?？梢约皶r發(fā)布學(xué)校的活動消息和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。而關(guān)鍵字回復(fù)則提供個性化的應(yīng)答服務(wù)，實現(xiàn)一對一的對話功能。

三、利用微信平臺搭建家校共育的橋梁

（一）微信平臺在家校共育中的具體應(yīng)用

微信平臺讓家長和教師溝通的方式更加多樣，可以家長就某些問題向教師咨詢，比如教育方法、開展活動、學(xué)生的在校表現(xiàn)等等，教師可以針對這些問題在微信平臺上一對一地回復(fù)家長，也可以就某些提問比較集中的問題，在班級微信群中向家長發(fā)出邀請，約定時間，共同討論這一問題。教師給出問題，進行引導(dǎo)，家長們各自表達自己的看法，提出意見或建議，獻言獻策，在思想碰撞的過程中，進行思維風(fēng)暴，找到解決共性問題的最佳辦法。在參與討論的過程中，家長加深了對家庭教育的理念和方法理解和認(rèn)識，有效地解決教育孩子過程中遇到的難題，同時還可以增加與班級其他家長的互動交流。在整個過程中，教師應(yīng)該起到拋磚引玉和引導(dǎo)的作用，讓家長各抒己見、踴躍發(fā)言、讓問題的討論更加深入透徹，讓家長們能夠取長補短、相互學(xué)習(xí)，在教育的路上攜手共進。討論活動結(jié)束之后，教師把討論過程中的精華部分和好的解決問題的最佳辦法推送到微信平臺，讓家長們參考和借鑒，鼓勵他們再次積極參與這種討論，從而形成一致的教育教學(xué)理念。

（二）通過微信群加強家長與學(xué)校、班級的互動

班級中建立的家長微信群，讓教師和每個家長能夠快速地針對學(xué)生的情況進行交流。教師可以通過微信群布置學(xué)習(xí)任務(wù)，家長在微信群中利用文字圖片、小視頻、語音和文件共享等形式及時反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)家長和老師之間的課內(nèi)課外的有效溝通。比如語文課上的背書活動，家長通過語音把孩子的背誦情況發(fā)布在群上，這樣不僅破除了老師要利用上班時間監(jiān)督學(xué)生讀書的障礙，也能夠幫助家長更清楚地了解自己孩子的背書情況。此外班級的學(xué)生在輸入自己的語音的同時也能聽到別的同學(xué)的語音，從而進行對比，了解自己的不足，樹立自己的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

（三）微信平臺在促進家長成長中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的家校溝通交流過程中，家長并沒有積極主動參與其中，通過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是家長對家校共育并沒有很強的自覺意識，沒有認(rèn)識到家校共育的必要性和可以產(chǎn)生的重要作用，所以在微信平臺設(shè)置一個好文推薦版塊，定時地在這個版塊里推送和分享一些家庭教育方面的優(yōu)秀文章，或者比較成功的家校共育的案例，家長們經(jīng)?？吹竭@類文章，久而久之，就會在思想和理念上產(chǎn)生變化，逐步與教師的教育理念相一致。每個家長在對孩子進行教育的過程中，都難免產(chǎn)生很多困惑和不解，對于很多孩子的不良表現(xiàn)，使盡招數(shù)也沒能有所改觀，需要求助教育專家。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用微信平臺進行家校共育，縮短了家校之間的距離，凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧。教師尤其是班主任，利用好新媒體，不斷拓展家校溝通渠道，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的，促進學(xué)生健康成長，是需要我們不斷深入探索的新課題。

參考文獻：

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[2]李陽.微信公眾平臺的角色定位與功能調(diào)適[J].社會科學(xué)輯刊，2014，（02）：57-61