合理利用多媒體教學(xué)手段，提升高年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

張志軍

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式出現(xiàn)了越來越多的新理念和創(chuàng)意，同時(shí)也對課堂上的教學(xué)手段也提出了新的要求。在數(shù)學(xué)課中能夠巧妙恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)來上課可以使學(xué)生更快速高效地吸收知識，培養(yǎng)思維邏輯能力，同時(shí)也可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。本文就將以下面幾方面來討論運(yùn)用多媒體教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);提升課堂效率

數(shù)學(xué)是一門相對而言知識點(diǎn)都比較抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生而言理解起來會(huì)相對困難一些。一旦難以入門對后續(xù)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一些排斥感。而多媒體教學(xué)可以很好地改善這一情況，通過一些生動(dòng)、形象、具體的技術(shù)方法來改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，比如一些圖片，動(dòng)畫，影像等等讓教材更加的生動(dòng)形象，讓復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)邏輯變得豐富精彩起來，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，從被動(dòng)接收信息變?yōu)榉e極探索知識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)氛圍。這便是多媒體技術(shù)能給教學(xué)手段和課堂效率帶來的改變。

一、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生理解力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通常對一些數(shù)學(xué)概念的理解都比較模糊和抽象，如果只是死記硬背很難能夠完全理解透徹。而數(shù)學(xué)恰巧又是一門不能僅僅靠強(qiáng)行記憶來學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要把知識點(diǎn)融會(huì)貫通才能學(xué)好。這時(shí)教師若能夠在課堂上通過一些多媒體技術(shù)來上課，則可以大大降低對數(shù)學(xué)知識理解的難度，還可以清晰明了地突出需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶關(guān)鍵知識點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《長方體與正方體》這一課時(shí)，學(xué)生對于立體圖形的構(gòu)造難以理解的時(shí)候，就可以借助多媒體技術(shù)把一個(gè)立體圖形解剖出六個(gè)平面，通過電腦演示可以直觀地把立體圖形由六個(gè)面組成，相鄰兩個(gè)面分別會(huì)是什么樣的組合排列等表現(xiàn)出來。把原本需要豐富想象力的思維過程通過多媒體技術(shù)演示出來，就可以在課堂教育中可以化難為易，啟發(fā)學(xué)生的思維邏輯，大大提高課堂效率。

二、利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要還需要一定的空間想象力，這對于低齡的小學(xué)生來說也是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要教師可以巧妙地利用多媒體技術(shù)來演示一些圖形或形態(tài)上的變換過程，化無形為有形，直觀清晰地把步驟展示給學(xué)生。學(xué)生在觀察演示的過程中，經(jīng)過自己的觀察、比較、分析等，可以正確理解并掌握所學(xué)的知識，提高他們思維能力的同時(shí)也培養(yǎng)了一定的空間想象力。例如學(xué)《圓的面積》這一課時(shí)，學(xué)生可能在一開始肯定會(huì)難以想象如何把一個(gè)圓切割成若干等分的形狀份數(shù)，再逐步去拼成一個(gè)長方形這樣“化圓為方”的概念，而教師就可以通過電腦來演示整個(gè)過程給學(xué)生。先將一個(gè)圓2等分，再把兩個(gè)半圓分成若干個(gè)等分的小扇形，再慢慢把扇形繼續(xù)依次按照16、32、64....等分切割后再重新拼起來，讓學(xué)生慢慢地發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)确智懈畹姆輸?shù)越來越多時(shí)，所拼湊的圖形就越來越接近長方形。在此演示過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去明白如果一直無限進(jìn)行下去，圓就可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長方形，這樣一來就可以讓學(xué)生通過長方形面積的計(jì)算方法推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。通過形象的畫面在空間和圖形的教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造學(xué)生的空間想象能力，是真正地合理且巧妙利用多媒體手段來教學(xué)，值得大力提倡。

三、利用多媒體技術(shù)完善學(xué)生認(rèn)知力

“知識來源于生活，也將服務(wù)與生活?！睙o論是數(shù)學(xué)還是其他任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)的首要目的就是為了可以強(qiáng)化我們的思維能力，完善我們對這個(gè)社會(huì)、對生活的認(rèn)知能力。而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加直觀的感受到與生活息息相關(guān)的地方。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的智慧，尋找生活中與數(shù)學(xué)知識緊密相連的關(guān)系點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際和書本內(nèi)容通過新媒體形象的展示一些生活例子。比如車輪為何是正圓的而不是橢圓或其他形狀？樓房屋頂為何要設(shè)計(jì)成有坡度的形狀？通過多媒體來解釋這些生活常識類的問題，在回答題目的同時(shí)也可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用功能，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)無窮的奧妙。而多媒體技術(shù)同時(shí)也是一把雙刃劍，其技術(shù)之先進(jìn)可以幫助我們在課堂上課時(shí)更加游刃有余，但是同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)合理正確的去使用。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度來適量地控制使用多媒體技術(shù)的頻率，要考慮到學(xué)生對于新知識的吸收能力，避免學(xué)生對多媒體課堂產(chǎn)生依賴或是排斥。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行自我思考，在通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時(shí)不能忘記自行理解和消化，如果沒有帶入自己的思考去學(xué)習(xí)而是一味地接受直觀的信息，也無法提升自己的能力。

總而言之，多媒體教學(xué)手段是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。也是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)趨勢。它融合了現(xiàn)代教育技術(shù)的精華，也對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了完美補(bǔ)充。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多利用多媒體教學(xué)的特性，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、理解能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，不斷提升課堂效率與效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的綜合提升。

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